Шелковистый теплый песок притягателен для людей любого возраста. Ощущение мелкой сыпучей фактуры расслабляет, раскрепощает, успокаивает. Поэтому так притягательна песочная возня для детей дошкольного возраста. Но не всегда цена отдыха позволяет несколько раз в течение года вывозить малыша к морю. Исходя из этого, психологами была разработана программа занятий «Песочная терапия».
Программа
Программа «Песочная терапия» известна с 1920 года благодаря психотерапевтам А. Фрейд, Э. Эриксону и др. В 1930-е годы сформировалась «Песочная терапия», которая стала успешно применяться для решения психологических проблем у детей и взрослых.
«Песочная терапия» снимает эмоциональное напряжение, является средством психологической диагностики, помогает восстановить душевную гармонию. Параллельно развивается образное мышление, воображение, память, мелкая моторика. Для детей дошкольного возраста эти занятия позволяют без перенапряжения выразить страхи и опасения. Малыши словно моделируют тревоги и разрушают их, освобождаясь от внутреннего напряжения.
Программа занятий направлена на преодоление проблем в общении, на формирование ответственности за принятое решение и его последствия. «Песочная терапия» дает возможность для детей дошкольного возраста избавляться от последствий стрессов и психологических травм, повышает самооценку. Цена таких занятий – душевный покой и гармония вашего ребенка.
Ситуации, при которых детям просто необходимы занятия
- психосоматические заболевания у детей;
- повышенная тревожность, агрессивность;
- замкнутость ребенка;
- невроз;
- стресс как следствие сложных семейных или социальных конфликтов;
- для детей с особыми потребностями.
Противопоказания к занятиям
- при эпилепсии;
- с легочными и кожными заболеваниями;
- с аллергической реакцией на пыль;
- с проявлениями гиперактивности.
Этапы терапии
Занятия «Песочная терапия» предполагают постепенный переход с одной ступени на следующую в индивидуальном ритме ребенка.
Хаос
Это начальный этап для детей, когда они забрасывают в песок множество игрушек без группировки их по размерам, цветам, принадлежности к животным, предметам и т.д. Это свидетельствует о глубоких внутренних страхах и переживаниях, растерянности.
Борьба
Ребенок начинает разделять фигурки на противоборствующие группы. Появляются добрые и злые, плохие и хорошие фигурки. Не торопите малыша, предлагая ему доброго героя. Пусть выплеснутся все страхи, обиды и сомнения. Этот этап завершится с наступлением мира у воюющих сторон.
Исход
Это заключительный этап покоя, уравновешенности и гармонии. Все фигурки в парах или небольших группах. Появляются яркие элементы. Движения становятся спокойными и плавными.
Игры
Занятия «Песочная терапия» представляют собой детские игры, дающие возможность детям себя проявить.
«Знакомство»
Предложите малышу дотронуться до песка, погладить его, погрузить руки в песок. Нарисуйте волны и змейки. Выполните рисунки ладошками, кулачками, ребром руки, пальчиком.
Комментируйте ощущения, задавайте наводящие вопросы. Подсказывайте светлые, радостные и добрые ассоциации.
«Дождик»
Пусть малыш наберет песок в кулачок и постепенно высыпает в раскрытую ладошку или в вашу руку. Эта игра расслабляет, регулирует мышечный тонус.
«Угадай — ка»
Ребенок должен узнать наощупь зарытые в песок фигурки. Эта игра развивает мелкую моторику рук и воображение, формирует уверенность в себе.
«Веселая история»
Выложите фигурки на песке в определенном порядке, покажите ребенку, дайте запомнить. Затем заройте игрушки в песок беспорядочно. Малыш должен отыскать фигурки в песке и выложить их в исходном порядке.
«Мой город»
Пусть малыш построит любимый город, расставит в нем любимые фигурки, устроит место для себя.
Конспекты занятий
Вы можете изучить готовые конспекты занятий по «Песочной терапии», но лучше всего самому выстроить логику занятий с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка или группы детей. Ваши конспекты будут включать все те же базовые игры, но в индивидуальной последовательности, в нужном для вас темпе. Предлагаемые конспекты помогут вам найти подходящий поэтический материал, детские потешки, прибаутки, которые создадут атмосферу доброжелательности на занятии.
Обратите внимание на инвентарь, который предлагают готовые конспекты. Его цена абсолютно доступна. Вам понадобятся:
- живой (кинетический) песок;
- песок для домашней песочницы или цветной кварцевый песок (цена указана на сайтах производителей);
- контейнер для песка (песочница, ящик, большая коробка и т.п.);
- фигурки животных и рыб, растений и человечков, сказочных героев и героев мультфильмов;
- ленты;
- лоскутки;
- цветные камушки;
- машинки;
- замки;
- башни;
- мостики и т. д.
Цены
Для групповых занятий нужно приобрести песочницы (средняя цена – 3000 рублей) и наборы для «Песочной терапии».
Цена на занятия в специализированных центрах по этой методике колеблются в пределах 2000 рублей за 1 час.
Книги
Песочница - идеальное поле для развития творческого потенциала малыша, проявления его характера и индивидуальности
Какую цель преследует песочная терапия?
Умело преподнесенная игровая деятельность в песочнице может помочь развить внутренние возможности малыша, научить его пространственному воображению, а также способности мыслить образно и логически. Помимо развития мелкой моторики песочная терапия знакомит ребенка с гармонией мира вокруг него и показывает в простой и доступной форме, что такое хорошо и что такое плохо.
Свойства песка волшебны настолько, что позволяют оживлять уже знакомые сказки, а ребенок при этом уже не зритель, но участник и даже режиссер. Видя результат своей деятельности, ребенок учится быть ответственным, развивает новые качества.
Принцип песочной терапии прост: работая с песком, ребенок успокаивается. Песочная терапия особенно полезна для детей с гиперактивностью (рекомендуем прочитать: ). В каждой песчинке будто таится маленький кусочек солнышка, которое подпитывает нас и заряжает энергией. Мы видим, что песочная терапия – это мощный инструмент развития и любого возраста.
Гармоничное сочетание пользы и интереса
В программе песочной терапии гимнастика для рук сочетается с актерским мастерством, а все это в комплексе улучшает эмоциональный фон крохи, развивает чувствительные и моторные навыки, стимулирует работу познавательных процессов. Песочная терапия может применяться с самого раннего возраста, а значит уже тогда возможно узнать о том, что тревожит ребенка, что его страшит. Порой даже взрослому человеку бывает сложно выразить свои чувства. Фигурки, которые ребенок использует в создании собственного мира в методе песочной терапии, могут поведать о фантазиях и проблемах, волнующих малыша.
Использование разнообразных маленьких фигурок позволяет ребенку создавать свой собственный уникальный мир Какова цель песочной терапии? Программа не ставит себе задачу изменить ребенка или обучить навыкам поведения. Самое главное – дать ребенку свободу творчества.
Песочная терапия для детей дошкольного возраста хороша еще и тем, что деткам не нужны специальные знания и навыки, как например в рисовании. Композиции создаются легко и просто, а значит процесс этот приносит только положительные эмоции: веселье, раскованность, полет фантазии. Ошибок здесь нет и быть не может, а значит нет и поводов для расстройства. Создание нового мира – процесс увлекательный и очень приятный.
Песочная терапия – своего рода игра, где кроха учится решать сложные ситуации, бороться с затруднениями и знакомиться с миром вокруг него. Рядом всегда должен быть взрослый, психолог или воспитатель, чтобы уметь вовремя подсказать решение непростой ситуации.
Песочная терапия своими руками
Эта статья рассказывает о типовых способах решения Ваших вопросов, но каждый случай уникален! Если Вы хотите узнать у меня, как решить именно Вашу проблему - задайте свой вопрос. Это быстро и бесплатно !
Песочная терапия вполне осуществима дома. Для этого нужно:
- Ящик (короб). Размер: 50х70х8 см. Этот формат наиболее удобен для восприятия ребенком.
- Песок. Желательно брать чистый песок, предварительно очищенный.
- Вода.
- Маленькие фигурки.
Короб лучше брать синего цвета, тогда его дно сможет стать морем, а стенки - небом Какой материал подойдет для изготовления песочницы в песочной терапии? Дерево или пластик. Предотвратить просыпание песка можно за счет высоких бортиков песочницы. Днище окрашивают в голубой цвет. Он символизирует водную и небесную структуру. Это позволит сделать процесс создания картины еще проще.
Песок для упражнений может быть влажным или сухим. Также будет нужно множество фигурок миниатюрного формата. В начале занятия песочной терапии воспитатель просит ребенка воспроизвести с помощью песка свое настроение. Кроха может выбирать на свое усмотрение любые из имеющихся фигурок.
Фигурки-миниатюры
Большое внимание следует уделить именно фигуркам. Они должны быть максимально разнообразными, чтобы была возможность отразить любую сферу жизни. Среди прочих подготовьте:
- Фигурки людей (специалисты разных профессий, возраста, расы). Люди могут быть реальными и фантастическими.
- Фигурки зверей (домашние питомцы, лесные звери, существа из мифологии).
- Символические атрибуты (зеркальце, яйца, бабочки).
- Соединяющие предметы (камешки, веревки, фасоль, зерна).
- Транспорт (машины, поезда, корабли, самолеты).
- Растения и деревья (ветки, кусты, цветы).
- Прочие вещи (перышки, монеты, пуговички).
Как могут выглядеть эти фигурки, посмотреть можно на фото в интернете. Педагоги наравне с психологами могут применять песочную терапию и в детском саду, и в школе. Классические приемы обучения проигрывают песочной терапии в эффективности. Ребенок, создавая руками картину, легко осваивает смену времен года, направления, буквы (рекомендуем прочитать: ).
Помимо специализированных фигурок для песочной терапии подойдут также различные камушки, дары леса (шишки, листья, ветки), украшения Песочная терапия для детей 4-5 лет наряду с развитием мышления с помощью образов стимулирует работу памяти и восприятия. Вклад песочной терапии в совершенствование мелкой моторики и чувствительных восприятий является колоссальным. Ознакомиться с методиками и техниками арт терапии на практике можно с помощью видеороликов.
Подходы к применению песочной терапии
Методики применения песочной терапии могут быть разными:
- занятия для коррекции психики у дошкольников;
- игровые занятия с детьми младшего школьного возраста и в подростковом периоде;
- обучающая песочная терапия, в игровой форме учащая писать, читать и овладевать различными знаниями;
- подготовительные занятия перед школой в небольших группах по 6 человек.
Перечислим важные основные задачи, которые ставит перед собой песочная терапия. Цели:
- совершенствование созидательных способностей ребенка;
- установление равновесия в эмоциональном плане и положительного восприятия мира;
- создание положительных моделей для общения;
- корректировка решения трудных задач и ситуаций;
- избавление от агрессии, страха, замкнутости;
- совершенствование внутреннего потенциала ребенка (малыш становится более самостоятельным, уверенным и ответственным);
- улучшение деятельности процессов познания (памяти, мышления, воображения, внимания);
- формирование навыков коммуникации.
Виды песочной терапии
Игровые методы
Песочную арт-терапию используют для карапузов. Научно доказан тот факт, что песок обладает способностью впитывать негативную энергию, а также успокаивать и создавать внутреннюю гармонию за счет кропотливой работы мелкой моторики. Крохам поэтому крайне полезно возиться и играть в песочнице.
Перечислим ряд игр, предложенный Т.Д. Зинкевич-Евстигнеевой в книге «Игры в сказкотерапии». Все приведенные ниже техники песочной терапии содействуют развитию мелкой моторики, воображения, осязательной и кинестетической чувствительности, а также облегчают процесс познания окружающего и собственного внутреннего мира:
- «Чувствительные ладошки». Учат определять мягкое и твердое, сухое и мокрое, горячее и холодное.
- «Отпечатки наших рук». Детки с удовольствием оставляют на песочке следы своих рук и ног, а также схематично изображают следы разных зверей. Еще одно приятное удовольствие – закопать ладошку или ножку в песок.
- «Секретик». В песок педагог прячет какую-то игрушку и помечает тайник условным знаком. Ребенок должен раскопать находку, а затем сделать свой собственный «секретик».
- Рисунки на песке. Используйте палочку, чтобы начертить цифры, буквы, геометрические фигуры, а также полноценные картины (рекомендуем прочитать: ).
Такие, казалось бы, примитивные методы песочной терапии несут в себе огромную пользу для развития психики ребенка. К принципам песочной терапии отнесем налаживание эмоционального фона, а также тот факт, что стимулирование мелкой моторики вносит огромный вклад в развитие речевой деятельности, памяти и внимания. Песочная терапия помогает услышать себя и понять свои ощущения и чувства.
Рисование на песке - отдельный вид терапии, который обязательно придется по вкусу ребенку С целью диагностики
Индивидуальная форма песочной терапии помогает выявить:
- присутствие внутренних конфликтов (война, битва или разрушения городов);
- уровень агрессии и ее нацеленность (ауто- и гетероагрессия);
- «нелады» в семье: когда герои вымышленного мира вступают в конфликты – герои здесь прототипы близких;
- потенциальные возможности и скрытые ресурсы (присутствие волшебных предметов, позволяющих решить все проблемы и любые ситуации);
- реакцию на возникающие трудности (забота, взаимовыручка, уклонение);
- уровень развития чувственного восприятия (самоанализ, самопознание).
Песочная терапия в детском саду при групповом подходе позволяет диагностировать:
- микроклимат в группе;
- разделение ролей;
- поведенческий стиль каждого участника.
Психокоррекционное воздействие
Коррекционное воздействие на психику посредством песочной терапии используется, если у ребенка присутствуют нарушения в эмоциональном плане и в поведении, имеющие невротических характер. Также применяется как вспомогательное средство для совершенствования навыков сенсорики, снятия эмоционального напряжения и т.д. Метод хорош и с точки зрения психологии подростков, используется как психокоррекция на сложных этапах развития ребенка.
Работа с песком улучшает мелкую моторику, которая невероятно важна для логопедического развития ребенка 
В логопедии также широко используется песочная терапия. Детям с проблемами в речи намного проще освоить уроки с помощью некоторых видов песочной терапии. Малыши с удовольствием лепят буквы, буквосочетания, вызывающие трудности, и слова. Сложности в речи у детей дошкольного возраста преодолеваются легче, потому что структура песка воздействует на осязательные и кинестетические центры, имеющие связь с мозговыми полушариями, ответственными за речевую деятельность. Еще одним видом песочной терапии будет построение рассказа на основе созданной на песке истории. Это упражнение подходит для детей постарше (рекомендуем прочитать: ). Так они учатся пересказывать, а процесс этот действительно увлекательный, потому что описывать изображенную и проигранную ситуацию весело и интересно.
Для детей с проблемами развития
Наиболее полезна программа песочная терапия для деток с , ОВЗ и ОНР. Основными характеристиками таких детей являются неустойчивость в эмоциональном плане, отсутствие самоконтроля, агрессия, сложности приспособления в детском коллективе, частые перепады настроения, чувство страха, фамильярное отношение, суетливость. Прелесть песочной терапии состоит в том, что ребенок сам определяет характеры своих героев-фигурок. Эти герои вступают в разговоры и действия, которые также инсценирует ребенок. Часто бывает, что малыш зовет взрослого присоединиться к игре, отводит ему роль управлять каким-либо персонажем. Ребенок - режиссер, вершитель судеб в этом созданном им мире. Все придуманное в упражнении является воплощением детского подсознания, его тайных желаний и переживаний. С помощью методов песочной терапии психолог может прочесть историю жизни маленького творца, написанную песком.
Необходимость такой программы обусловлена тем, что дети, приходящие в наш Центр, нуждаются как в диагностике и коррекционных занятиях для развития познавательной сферы, так и в создании естественной стимулирующей среды, в которой ребенок будет чувствовать себя комфортно и защищенно, сможет проявлять свою творческую активность. Песочницу также можно использовать в развивающих и обучающих занятиях. Строя картины из песка, придумывая различные истории, мы в наиболее доступной для ребенка форме передаем ему знания.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Утверждаю:
Директор ОГКУ СО « СРЦ
Для несовершеннолетних
Черемховского района»
Н. И. Полатова
«___»_____________2014г.
Программа
Коррекционно – развивающих занятий с использованием песочной терапии
Составитель: педагог-психолог М.С.Матюшенко
Пояснительная записка
Необходимость такой программы обусловлена тем, что дети, приходящие в наш Центр, нуждаются как в диагностике и коррекционных занятиях для развития познавательной сферы, так и в создании естественной стимулирующей среды, в которой ребенок будет чувствовать себя комфортно и защищенно, сможет проявлять свою творческую активность. Песочницу также можно использовать в развивающих и обучающих занятиях. Строя картины из песка, придумывая различные истории, мы в наиболее доступной для ребенка форме передаем ему знания.
Песочная терапия основывается на теории Юнга, которая гласит, что в нашем бессознательном каждый встречающийся предмет образует некие связи. Ассоциативные. Обращаясь к этому типу терапии, мы снимаем внутреннее напряжение, повышаем уверенность в себе, раскрываем для себя новые пути развития. Так, прикасаясь к песку, мы ощущаем покой, а также вспоминаем все хорошее, что было связано с песком в детстве: кто-то ― жаркое лето и холодную речку, а кто-то ― морские камни и ракушки. А также неизменное палящее летнее солнце. Детство, беззаботность, счастье
Цели программы: Развитие познавательного интереса к различным областям знаний и видов деятельности.
Задачи:
1) релаксация, снятие мышечной напряжённости;
2) развитие зрительно-пространственной ориентировки;
3) концентрация внимания, памяти;
4) развитие логики и речи;
5) стабилизация эмоционального состояния;
6) развитие творческих (креативных) способностей;
7) способствует развитию рефлексии (самоанализа) ребёнка;
Работа с тактильными ощущениями имеет колоссальное значение для развития психики ребенка. Такого рода взаимодействие с песком стабилизирует эмоциональное состояние, развивает мелкую моторику, кинестетическую чувствительность, ребенок учится прислушиваться к себе, проговаривать свои ощущения. Это способствует развитию речи, произвольного внимания и памяти. Ребенок получает первый опыт рефлексии, самоанализа, закладывается база для дальнейшего формирования навыков позитивной коммуникации.
Вот пример простого упражнения для знакомства с песочницей: психолог вместе с ребенком по очереди делают отпечатки кистей рук и описывают свои ощущения от прикосновения песка. Сначала у ребенка не хватает словарного запаса, чтобы описать свои ощущения, тогда взрослый приходит ему на помощь и вместе они делают еще несколько упражнений:
- скольжение ладонями по поверхности песка: зигзагообразные и круговые движения (как машинки, змейки, хвостик, веревочка и т.д.),
Те же движения выполняются ребром ладони,
Пройтись по поверхности песка каждым пальцем по очереди и одновременно, проговорить, чем отличается ощущение от мокрого песка и от сухого,
Постепенно, накапливая свой чувственный опыт, ребенок научится передавать свои ощущения словами.
Таким образом, появляется возможность готовить ребенка к обучению, опираясь на слуховое, зрительное и тактильно - кинестетическое восприятие.
Проективные игры - это перенос вовне переживаний, умений, возможностей ребенка.
На занятиях используются элементы сказкотерапии, арттерапии - это позволяет снизить тревожность, что особенно важно для детей, попавших в сложную социальную ситуацию.
В песочной терапии множество ещё не раскрытых возможностей, как обучающих, так и коррекционных, возможностей, как для ребенка, так и для психолога. Занимаясь в песочнице, мы вместе делаем удивительные открытия, учимся друг у друга.
Цикл состоит из 17 индивидуальных занятий, длительность одного занятия от 20 до 30 минут, направленных на снятие тревожности психофизического напряжения, актуализации эмоций, развитие восприятия, тактильных ощущений, внимания, памяти, вербально-логического мышления. При необходимости можно увеличить количество занятий за счет дополнительных упражнений. Программа рассчитана на детей дошкольного и младшего школьного возраста. Уровень сложности может варьироваться в зависимости от уровня развития познавательной сферы ребенка.
Методы и приёмы:
§ Дискуссии
§ Беседы
§ Игры – коммуникации
§ Проективные игры
§ Рисование цветным песком
§ Элементы сказкотерапии
§ Музыкальное сопровождение
План индивидуальных занятий
Цель занятия | ||
Снятие напряжения, развитие восприятия. | «Знакомство с песком» |
|
«Мой песочный мир». |
||
«Моя сказка» |
||
Развитие умения пользоваться ресурсными состояниями; снятие напряжения. Умение распознавать эмоциональное состояние (свое и других), повышение самооценки. | «Страна наших чувств» |
|
Развитие мышления, сообразительности | Игра «Наоборот». |
|
«Что изменилось?» |
||
Развитие произвольности. | «Меняем местами» |
|
Развитие воображения, мышления. | «Я создаю мир». |
|
«Однажды…» |
||
«Минута» |
||
Развитие представления о частях суток, внимания. | «Кто самый ранний?» |
|
12, 13, | Развитие пространственно- временного представления, воображения. | «Времена года». |
Развитие произвольности, умения соблюдать правила. | «Выйди из лабиринта» |
|
Рефлексивная часть | «Мой песочный мир» |
Занятие 1.
Знакомство с песочницей:
Проговаривание ощущений, возникающих в ходе манипуляций с песком. Создание композиции из песка. Обсуждение.
Занятие 2.
Развитие тактильных ощущений, увеличение словарного запаса в ходе обобщения чувственного опыта.
«Мой песочный мир». Ребенок сам создает картину из песка и воды, при этом с помощью наводящих вопросов проговаривает свои ощущения.
Занятие 3.
Развитие самосознания, снижение уровня тревожности, агрессивности, эмоциональной саморегуляции, игровой деятельности.
«Моя сказка». Педагог просит по-разному «поздороваться с песком», то есть различными способами дотронуться до песка. Ребенок описывает и сравнивает свои ощущения: «тепло - холодно», «приятно - неприятно», «колючее, шершавое» и т.д. Учить детей с помощью пальчиков изображать на песке различное настроение.
Занятие 4
Развитие умения пользоваться ресурсными состояниями; снятие напряжения,
установление психологического комфорта, положительного эмоционального состояния.
Развитие навыков саморегуляции.
«Страна наших чувств» Взрослый предлагает ребенку на мокрой и ровной поверхности песка нарисовать свой страх. Затем поливать рисунок до тех пор, пока нарисованное не исчезнет (не "смоется") и вновь - чистая, ровная поверхность, страх исчез. На том месте, где был нарисован страх, ребенок создает "веселую картинку" из материала и фигурок, которые выбрал.
Взрослый просит ребенка вылепить из песка своего обидчика, а затем разрушить фигурку и залить водой. Затем взять выбранную фигурку обидчика и закопать в песок (но мы закапываем не обидчика, а свой гнев и озлобленность на него). Все - негативных эмоций и переживаний нет, а значит "обидчик" больше не обидит. В конце работы ребенок выравнивает поверхность песочницы.
Занятие 5
Ознакомление с окружающим миром, развитие мышления, речи, моторики .
«Во саду ли, в огороде» По взмаху волшебной палочки одна песочница превращается во фруктовый сад, другая - в огород. Ребенку предлагается посадить сад и огород. После выполнения задания дети рассказывают, что где растет. Взрослый просит ребенка описать овощи и фрукты по форме, цвету, вкусу.
Занятие 6
Развитие внимания, зрительной памяти.
«Что изменилось?» В песочнице выкладываются фигурки в определенном порядке. Дается время на запоминание фигурок. Ребенок выходит из кабинета или отворачивается, меняется расположение сначала одной фигурки, если у ребенка не вызывает сложности обнаружить изменения, меняется расположение большего числа фигурок. В конце занятия дается задание вспомнить, как располагались фигурки в самом начале.
Занятие 7
Развитие произвольности. «Меняем местами» Дается задание внимательно посмотреть на фигурки, выложенные в ряд. Потом инструкция: «Поменяй местами носорога и лису, убери собаку, а на ее место поставь обезьяну». Так можно играть, постепенно усложняя правила. Потом психолог меняется местами с ребенком, и выполняет его инструкции. В конце занятия обсуждается, в какой роли было интереснее находиться.
Занятие 8
Развитие воображения, мышления. «Я создаю мир». На этом занятии без помощи взрослого ребенок сам создает мир в песке, населяет его героями, рассказывает об их жизни, о характерах.
Занятие 9
Развитие воображения, мышления. Эмоциональная разрядка.
«Однажды…» Инструкция: «В созданном на прошлом занятии мире (картина не разбирается) что-то произошло». Начинается работа со слов «однажды..». Дальше ребенок сам придумывает выход из ситуации, им же придуманной. При необходимости можно задавать наводящие вопросы, предлагать вводить персонажи. В ходе обсуждения обязательно выясняется, какие качества характера были необходимы героям, чтобы выйти из положения.
Занятие 10
Развитие восприятия длительности временного интервала
«Минута» Ребенку показываются песочные часы или часы с секундной стрелкой. После того как он проследит за движением и определит, что такое минута, попросить его отвернуться и просидеть минуту. Когда, по его мнению, пройдет минута, он должен об этом сообщить. Далее предлагается за минуту проделать задания, например:
Вырезать из бумаги полосу,
Соорудить в песке горку,
Принести со стола фигурку и расположить в песочнице и т.д.
Упражнение можно повторять и на последующих занятиях, чтобы сформировать и закрепить восприятие длительности временного интервала.
Занятие 11
Развитие представления о частях суток, внимания
«Кто самый ранний?» Дается задание подобрать фигурки и расположить их в песочнице по принципу, «кто раньше всех встает». Утро может символизировать петух или корова, день- собака, вечер-кошка, ночь- сова или другие. По ходу деятельности ведется обсуждение:
Как расположено солнце в разное время суток?
Какие еще признаки времени суток мы знаем?
Какая история случилась с нашими персонажами?
Что произойдет, если перепутать время суток?
Занятие 12,13,14,15
Развитие пространственно- временного представления, воображения.
«Времена года». На каждом из занятий дается задание создать в песке картину одного из времен года. Например, «зима». Для создания картины можно использовать различные материалы. В ходе работы обсуждаются вопросы, касающиеся представления об этом времени года, например:
Какие основные признаки зимы?
Какие месяцы зимние?
В каких странах зимой особенно холодно, в каких тепло?
Всегда ли зимой идет снег?
Какая история могла произойти у нас в песочнице в это время года? И т. д.
Занятие 16
Развитие произвольности, умения соблюдать правила
«Выйди из лабиринта» На песке чертится лабиринт, в центре кладется фигурка. Задача заключается в том, чтобы как можно быстрее вывести фигурку из лабиринта, соблюдая при этом правила:
- не отрывать фигурку от песка
- сразу начинать движение, не пытаясь заранее просмотреть путь следования.
- не разрушать стенки лабиринта,
- не поворачивать назад.
Время выхода- 1 минута, для тренировки можно придумывать каждый раз более сложные варианты.
Ребенок может сам придумать лабиринт.
Дополнить занятие можно упражнением «минутка».
Занятие 17
Рефлексивная часть
«Мой песочный мир» Задание состоит в том, что ребенку предлагается вспомнить, чем мы занимались на занятиях, рассказать о том, что ему понравилось, что было сложно, и затем перенести свои впечатления на песочную картину, создав свой песочный мир, из любых фигурок, лабиринтов, времен года, или чего-то еще.
Литература:
1.Грабенко Т.М., Зинкевич Т.Д. Чудеса на песке. Песочная игротерапия .- СПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 1998.-50 с.
2.Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по песочной терапии. - СПб.: Издательство «Речь», 2005
3.Психологическая помощь детям с проблемами в развитии.- СПб.: Речь, 2006,-224с.
150 тестов, игр, упражнений для подготовки детей к школе.-М.: ООО «Издательство Астрель»,2004.-126с.
Елена Подосёнова
Пояснительная записка.
Сегодня мы живём в очень непростом мире. Жизнь ставит нас в сложные ситуации, требующие адекватных решений. Только уверенный в себе, в своих возможностях человек может добиться высоких результатов, развивать творческие способности и активно самовыражаться. С этим многие не справляются, испытывая страх, тревожность, у них появляются трудности в общении, агрессивное реагирование при взаимодействии.
Одной из актуальных проблем является сегодня изучение эмоционально-личностной сферы детей дошкольного возраста. «Детство – золотой век эмоционального в нас», - отмечает В. В. Зеньковский. Никакое общение и взаимодействие не будет эффективным, если его участники не способны понимать эмоциональное состояние другого и управлять собственными эмоциями.
Распознавание и передача эмоций – сложный процесс, требующий от ребёнка определённых умений и знаний. Но часто маленькие дети затрудняются в выражении своих переживаний и из-за недостаточного развития вербального аппарата, бедности представлений или задержки развития. Эмоции играют важную роль в жизни детей: они помогают воспринимать действительность и реагировать на неё. Выражение ребёнком своих чувств – важный показатель понимания им собственного внутреннего мира, свидетельствующий о психическом состоянии, благополучии, перспективах развития.
В настоящее время закономерностью является то, что под воздействием ряда факторов (окружающая среда, общение со взрослыми и сверстниками, средства массовой информации) у детей могут возникать негативные эмоциональные переживания: тревожность, выражающаяся в конфликтах и агрессии, неуверенность, определяющаяся замкнутостью и депрессивностью. Под влиянием телевидения и социума дети перенимают неуместные способы поведения и грубое выражение чувств посредством подражания. Становятся забытыми важные нравственные категории: любовь, добро, сострадание, помощь ближнему и сочувствие. Появляются эгоисты, чёрствые, бедные душой дети – а затем и взрослые.
Негативные способы поведения дети переносят в игру. А ведь вся жизнь – игра! Игра самоценна. Она вызывает положительные эмоции, дарит радость, создаёт «зону защиты» для ребёнка. «Я в домике», - часто произносят дети, испытывающие страх или усталость. Игра – самый органичный способ выразить свои переживания, исследовать мир, выстроить отношения.
Песочная терапия - одна из разновидностей игротерапии. К. Д. Ушинский писал: «Самая лучшая игрушка для детей – кучка песка!». Первые контакты детей друг с другом происходят в песочнице: на песке строится дом, высаживается дерево, создаётся семья. Через свои ощущения, через прикосновения рук к песку, человек ощущает покой и одновременно огромные возможности. Терапевтический эффект игры с песком впервые был замечен швейцарским психологом и философом Карлом Густавом Юнгом. Казалось бы, всё очень просто – ребенок строит что-то из песка, без сожаления разрушает созданные им самим творения, и снова строит… Но именно это простое действие хранит уникальную тайну - нет ничего такого, что было бы непоправимо разрушено - на смену старому всегда приходит новое. Многократно проживая эту тайну, малыш достигает состояния равновесия, уходят тревога и страх. Еще одно важнейшее психотерапевтическое свойство песка - возможность изменения сюжета, событий, взаимоотношений. Поскольку игра происходит в контексте сказочного мира, ребенку предоставляется возможность изменения дискомфортной для него ситуации. Он учится самостоятельно преодолевать трудности. Проигрывая на песке ситуации из жизни, они стремятся к бесконфликтному, конструктивному общению, взаимопомощи. Дети учатся выражать свои чувства в безобидной форме, не причиняя вред окружающим людям. Игра с песком - это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности.
Песочная терапия – прекрасная возможность выразить своё отношение к окружающему миру, найти то, что тревожит и беспокоит, рассыпать на мельчайшие песчинки образ, пугающий и травмирующий ребёнка. В настоящее время песочная терапия широко используется во всем мире в области дошкольного образования. Почему именно песок, спросите вы? Песок является природным материалом, с древних времён используемым человеком. Песок и вода – естественные символы, относящиеся к двум первоэлементам, из которых, как верили древние философы, состоит мир. Сама структура песка притягивает нас и наших детей вступить с ним во взаимодействие. Ведь песок состоит из мельчайших крупинок, из которых можно создавать всё, что угодно и быть Мастером своего мира.
Песочная терапия намного эффективнее, чем стандартные приемы обучения. В условиях детского сада не только психолог может использовать песочницу, но и педагоги, которые могут проводить развивающие игры на песке. Развивающие занятия на песке эффективнее, чем стандартные приёмы обучения. В песочнице мощно развивается тактильная чувствительность, мелкая моторика руки, наглядно-образное мышление, восприятие и память. Занимаясь играми на песке, ребёнку становится интересно, он старается сделать правильно, красиво, аккуратно и, что немаловажно – быстро.
Игры с песком имеют большое значение для поддержания психического здоровья, развития познавательных процессов, влияют на становление всех сторон личности ребёнка, формируют гуманное, искреннее отношение к людям и всему живому. Во многих случаях игра с песком выступает в качестве ведущего метода коррекционного воздействия (как, например, при наличии у ребенка эмоциональных и поведенческих нарушений невротического характера). В других случаях - в качестве вспомогательного средства, позволяющего стимулировать ребенка, развить его сенсомоторные навыки, снизить эмоциональное напряжение и т. д. Часто можно использовать песочницу в качестве психопрофилактического, развивающего средства.
Частичный перенос коррекционных занятий в песочницу, дает больший воспитательный и образовательный эффект, нежели стандартные формы обучения. Во - первых усиливается желание ребенка узнавать что то новое, экспериментировать и работать самостоятельно. Во - вторых, в песочнице развивается тактильная чувствительность как основа ручного интеллекта. В – третьих, в играх с песком более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление, а главное для нас – речь и моторика. В – четвертых, совершенствуется предметно – игровая деятельность, что способствует развитию сюжетно – ролевой игры и коммуникативных навыков ребенка. Опираясь на приемы работы в педагогической песочнице, педагог может сделать традиционную методику по расширению словарного запаса, развитию связной речи, формированию фонематического слуха и восприятия у детей дошкольного возраста более интересной, увлекательной, а самое главное более продуктивной…
В песочной терапии дети обретают внутреннюю свободу и уверенность, что их никто не осудит и примет их такими, какими они есть. Сначала на песке, а затем и в реальной жизни! Цель такой терапии - не менять и переделывать ребенка, не учить его каким-то специальным поведенческим навыкам, а дать ему возможность быть самим собой.
Для решения данной проблемы и разработана программа кружка «Песочные чудеса». Реализация программы включает в себя 3 этапа:
Подготовительный этап.
Предполагает сбор информации о детях, проведение первичной диагностики, оформление необходимой документации.
Основной этап.
Срок обучения составляет 8 месяцев. Занятия интегрированного характера проводит: педагог-психолог.
Заключительный этап (диагностический). Подведение итогов.
Цель кружковой деятельности: развитие эмоционально-личностной сферы и мелкой моторики рук посредством песочной игротерапии.
Задачи:
1. Способствовать обеспечению психологического благополучия и здоровья детей;
2. Способствовать снятию мышечной напряжённости, стабилизации эмоционального состояния;
3. Пробуждать познавательную активность детей, расширять коммуникативные навыки, обогащать словарный запас;
4. Развивать тактильно-кинетическую чувствительность, мелкую моторику рук;
5. Развивать творческое воображение, зрительно-пространственную ориентировку, творческие (креативные) способности;
6. Способствовать развитию объективной самооценки, чувству контроля своего поведения, воспитывать положительные качества личности: усидчивость, терпение и т. д.
Занятия рассчитаны на 5-6 летних детей (старшая группа) в количестве 8-ми учебных часов в месяц, 2-х учебных часов в неделю. В учебный процесс включают самые разнообразные, игровые материалы с песком, которые позволяют сделать занятия доступными, содержательными, интересными, познавательными и развивающими. Такое нестандартное решение способствует прекрасному тонизирующему и здоровьесберегающему действию, а также положительно влияет на эмоционально-личностную сферу дошкольников.
Методы и приёмы учебно-воспитательного процесса: словесные, наглядные, исследовательские и практические.
Оборудование:
1. Ящик для песка (песочница, размер в сантиметрах: 50х70х8. Считается, что такой размер песочницы отвечает объему поля зрительного восприятия.
2. Центр воды, песка и немного глины.
3. Чистый, просеянный песок.
4. «Коллекция» миниатюрных фигурок и различный природный материал.
Для усиления воздействия песочной терапии в процессе игр и упражнений используем музыкальные произведения, например: «Звуки природы», релаксационную и классическую музыку, рекомендованную для детей дошкольного возраста. А также цветовой модуль для подсвечивания песка, где дети создают свои рисунки на песке, что позволяет ребенку раскрыть в естественной обстановке свой творческий потенциал, развить воображение, фантазию.
Ожидаемые результаты:
Обеспечение психологического эмоционального благополучия, снятие мышечной напряжённости, стабилизация эмоционального состояния;
Снижение негативных проявлений (страх, агрессия, тревожность, уменьшение проявлений отрицательных эмоций (злость, обида, гнев и т. д.);
Повышение тактильно-кинетическуой чувствительности, познавательной активности и мелкой моторики рук;
Повышение уровня развития психических познавательных процессов;
Повышение и обогащение словарного запаса, коммуникативных навыков детей;
Повышение самооценки дошкольника;
Воспитание положительных нравственных качеств личности.
Используемая литература:
Грабенко Т. М., Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Чудеса на песке: Практикум по песочной терапии. – Спб., 2001.
Епанчинцева О. Ю. Роль песочной терапии в эмоциональной сфере детей дошкольного возраста: Конспекты занятий. Картотека игр. – Спб. : ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2010.
Игры с песком, или Песочная терапия. «Дошкольное воспитание», № 3, 2004.
Сакович Н. А. Технология игры в песок. Игры на мосту. - СПб. : Речь, 2006.
Песочная терапия на сайте ndou195.ru›index.php…
Чудеса из песка на сайте stranagnomov.ru
Афанасьева Ирина Михайловна
Должность:
учитель-логопед
Учебное заведение:
МДОУ "Детский сад №14"
Населённый пункт:
г.Ростов, Ярославкая область
Наименование материала:
учебная программа
Тема:
ПРОГРАММА "ПЕСОЧНАЯ СТРАНА" "Коррекция речевых нарушений у детей средствами песочной терапии"
Дата публикации:
24.02.2018
Раздел:
дошкольное образование
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №14»
ПРОГРАММА
«ПЕСОЧНАЯ СТРАНА»
«Коррекция речевых нарушений у детей
средствами песочной терапии»
Афанасьева И.М.
г.Ростов 2017
Программа
коррекции
речевых
нарушений
детей
средствами
песочной терапии «Песочная страна»
Пояснительная записка………………………………………………………….4
Актуальность……………………………………………………………………..4
Новизна и отличительная особенность программы………...…………………5
Необходимость программы………………………..……………………………5
Цель, задачи…………...………………………………………………………….6
Направления работы…………….………………………………………………6
Принципы работы…………………………………………………….………....6
Этапы…………………..........................................................................................6
Структура занятия…………………………………………………………….…9
Работа с педагогами………………………………………….………………....10
Работа с родителями………………………………………….………….……..10
Работа с детьми……………………………………………….……….………..10
Педагогический мониторинг……………………………………….………….10
Ожидаемый результат…………………………………………….….………...10
Учебный план……………………………………………………..…………….12
Методическое обеспечение…………………………………………….……...14
Оборудование………………………………………………….……………….14
Технические средства обучения…………………………………………..…...16
Правила поведения в песочнице…………………………………………..…..17
Условия организации занятий с мокрым песком………………………….…17
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
«Путь к умной, светлой голове лежит
через руки»
Любина Г.А. доктор педагогических наук
Актуальность.
настоящее
значительно
специалистов:
педагогов,
психологов,
логопедов
специа льно
организованным занятиям с использованием песочницы. И это не случайно,
развития
самосознания
спонтанной
терапии»
известен
Действительно,
взаимодействуя с песком, ребенок проявляет чудеса фантазии. Волна ли смоет
им созданное, или чья-то неосторожная нога раздавит творение, ребенок
расстраивается не долго. Чаще всего, он сам готов разрушить созданное,
чтобы на прежнем месте с еще большим энтузиазмом приступить к новому
строительству.
завершается,
следующему. И так бесконечно.
Именно в песочнице создается дополнительный акцент на тактильную
чувствительность,
развивается
«мануальный
интеллект»
перенос традиционных обучающих и развивающих заданий в песочницу дает
дополнительный
существенно
повышается
мотивация
занятиям.
интенсивно
гармонично происходит развитие познавательных процессов. А если учесть,
обладает
замечательным
свойством
«заземлять»
негативную
психическую энергию, то в процессе образовательной работы происходит и
гармонизация
психоэмоционального
состояния
Песочница
помочь освоить любые темы во время обучения чтению и письму, усвоить
разнообразные
(«Фрукты»,
«Насекомые»).
Работать
использование
песочницы
педагогической
практике
комплексный
образовательно-
терапевтический
говорить
эффекте не только по отношению к нормально развивающимся детям, но и их
сверстникам с особенностями развития.
Многие дети, начиная говорить, не выговаривают некоторые звуки. У
одних малышей это быстро проходит, у других затягивается, и тогда, чтобы
справиться с этой проблемой, необходима помощь специалистов. Некоторые
дети с возрастом начинают осознавать свой речевой дефект и стесняться его.
Страдающий нарушением речи ребенок может быть повышенно агрессивным,
или, наоборот, замкнут и подавлен. Дети с нарушениями речи требуют к себе
особого внимания. Им требуется помощь логопеда, который работает над
звуковой стороной, общим развитием речи, и педагога-психолога, который
помогает справиться с их внутренними трудностями.
нарушения
эмоционально-волевой
нарушениями
развития
проявляются
следующие
симптомы:
развитие
моторики
неразвитость
нарушение речевой памяти, внимания, восприятия (различных видов), более
формирование
словесно-логического
мышления.
тщательного
коррекционной
имеющими нарушения в развитии речи.
Понимая важность и значение использования игр с песком, разработала
программу
по коррекции
речевых
нарушений
детей
средствами
песочной терапии.
Новизной
отличительной
особенностью
программы
является
использование песочной терапии в коррекции речевых нарушений ребенка,
развитие связной речи, словаря, грамматического строя речи.
Необходимость в создании данной программы существует, так как она
рассматривается как многосторонний процесс, связанный с развитием у детей
мелкой моторики рук, развития связной речи, словаря, грамматического строя
речи, восприятия, мышления, фантазии.
Цель: развитие речи детей средствами песочной терапии.
Задачи:
упражнениям
превратив их в занимательную игру;
Сочетать игры и упражнения с песком для тренировки пальцев
рук с речью детей;
Активизировать словарный запас детей;
Развивать речь, память, мышление, воображение, фантазию детей.
Направления работы:
Диагностико – коррекционное.
Профилактическое.
Принципы работы:
Принцип учета механизмов речевых нарушений.
качественного
количественного
результатов
обследования.
Принцип системности.
Принцип комплексности.
Принцип индивидуально-дифференцированного подхода.
Программа
по коррекции
речевых
нарушений
детей
предполагает 3 этапа обучения :
1 этап: Знакомство с песочной страной
Цели:
пробуждение интереса к занятиям с песком;
развитие моторики рук, тонких тактильных ощущений;
знакомство детей с правилами поведения в песочнице.
2 этап:
Цели:
развитие познавательных процессов;
развитие речи, памяти, мышления;
совершенствование координации движений, мелкой моторики,
ориентации в пространстве.
3 этап: В царстве песочной грамоты
Цели :
автоматизация звуков в речи;
создание композиций на песке;
проговаривание действий с песком;
развитие связной речи детей, обучение рассказыванию.
Начинать следует со знакомства с песком, с тактильными ощущениями,
появляющимися
взаимодействия
Следующий
делает педагог, заключается в том чтобы научить ребенка ставить ладонь на
ребро и удерживать в таком положении (песок помогает детям ровно держать
ладони). Через некоторое время дети при помощи педагогов могут составлять
отпечатками
различные
геометрические
способствует
запоминанию
сенсорных
эталонов
величины. Параллельно с этим важно помогать детям делать самомассаж
песком: перетирать его между пальцами, глубоко зарывать в песок руки. Все
это позволяет перейти к упражнениям, направленным на развитие мелкой
моторики: пальчики «ходят гулять» по песку, играют на песке, как на пианино,
и т.д. После обучения детей манипуляциям с песком можно переходить к
предметному конструированию. Можно строить природные ландшафты: реки,
озера, моря, горы, долины, по ходу объясняя сущность этих явлений. Так,
постепенно дети получают информацию об окружающем мире и принимают
создании.
песочные
сопровождать
рассказами педагога. При этом дети манипулируют деревьями, животными,
транспортом
развивают
представления об окружающем мире, но и пространственную ориентацию.
Параллельно можно «писать» на песке. Детям не страшно ошибиться, это не
бумага, и легко можно все исправить, если допустили ошибку. И дети на
песке пишут с удовольствием. Затем можно приступить к постановке сказок
на песке: «Колобок», «Теремок», «Курочка Ряба». Мы рассказываем сказку и
передвигаем
направлениях.
Постепенно
соотносить
движением
персонажей
начинает
действовать самостоятельно. Кроме того, с помощью игр на песке можно
изучать грамоту, счет.
Все игры с песком можно разделить по трем направлениям:
Обучающие (облегчают процесс обучения ребенка);
Познавательные (с их помощью познается многогранность этого
Проективные (через них осуществляется диагностика и развитие).
Игры
песком
разнообразны:
обучающие
обеспечивают
обучения
познавательные
возможность детям узнать о многообразии окружающего мира, об истории
своего поселка, страны и т.д.; проективные игры откроют потенциальные
возможности ребенка, разовьют его творчество и фантазию. Игры с песком
способствуют обогащению словарного запаса детей, развитию связной речи, в
творческого
рассказывания.
Многогранные
возможности
песочной игротерапии способствуют более качественной коррекции речи и
развитию эмоционально-волевой сферы детей с нарушениями речи.
Структура занятия:
Введение
(демонстрация
песочницы,
коллекции
фигурок);
Знакомство с правилами игр на песке;
Формулировка темы занятия, инструкции к играм;
Итог занятия, ритуал выхода.
Структура
разработана
возрастных
особенностей
детей, исходя из целей и задач системы. Она рассчитана на детей разного
возраста, задания можно усложнять или упрощать в зависимости от проблем
и успехов детей. Занятия можно проводить как с небольшой подгруппой детей
(3-4 человека), так и индивидуально.
успешной
реализации
поставленных
программа
предполагает
взаимодействие
педагогами
родителями.
сотрудничество определяет творческий и познавательный характер процесса,
развитие речи детей, обуславливает его результативность.
Работа
педагогами
предусматривает:
консультации
использованию песка на занятиях.
Работа с родителями предполагает: индивидуальные консультации, папки-
раскладушки, информационные стенды.
Работа
детьми проводится на занятиях, как часть занятия, в свободной
деятельности, в летнее время на участке детского сада.
Педагогический мониторинг.
Проводимое исследование включало в себя два направления:
1. Исследование состояния произвольной моторики пальцев рук.
2. Исследование речевого развития детей:
Обследование фонетической стороны;
Обследование фонематической стороны;
Обследование лексики и грамматического строя импрессивной речи.
Обследование лексики и грамматического строя экспрессивной речи.
полученные
диагностики
заносились
Обследование
состояния
праксиса
осуществлялось
использованием
Фотековой,
Серебряковой,
Лопатиной,
Ткаченко,
Колесниковой.
методики были дополнены и адаптированы с учётом особенностей детей
дошкольного возраста.
Ожидаемый результат:
Коррекция всех средств речи и ее основных функций;
совершенствуется
координация
движений,
моторика, ориентация в пространстве;
Совершенствуются навыки коммуникации;
Закрепятся представления об окружающем мире;
научатся
«проигрывать»
разнообразные
жизненные
ситуации, создавать композиции на песке.
Предложенная
программа
является
вариативной,
возникновении
необходимости
допускается
корректировка
форм занятий, времени прохождения материала.
Программа
коррекции
нарушений
средствами
песочной терапии может применяться в дошкольном учреждении.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №14»
УТВЕРЖДЕНО
Заведующая МДОУ д/с №14
В.Г.Тимофеева
Учебный план
Старшая группа
Название темы
Общее
количество
занятий
Ознакомление с песочницей
Ознакомление с физическими свойствами песка
Город на песке
Живые картинки на песке
Что спрятано в песке?
Птицы рядом с нами
Песочные шашки
Дождик для художников
Наш любимый детский сад
Итого в год:
Длительность одного занятия:
20-25 минут
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №14»
УТВЕРЖДЕНО
Заведующая МДОУ д/с №14
В.Г.Тимофеева
Решение педагогического совета
Учебный план
Подготовительная группа
Название темы
Общее
количество
занятий
Знакомство с песком (со световым планшетом)
Путешествие по песочной стране
«Овощи и фрукты»
«Чувствительные ладошки»
«Дружит жук Жужа со звуком [Ж]»
«Дикие животные»
Дифференциация звуков [С]-[Ш]
«Путешествие со звуком [Л]»
Автоматизация звука [С] с словах
Итого в год:
Длительность одного занятия:
25-30 минут
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Общие условия организации песочной терапии.
коррекционных
песочнице
используется
следующее
оборудование:
организации
процесса
песочной
потребуются:
световой
коллекция
миниатюрных
природный
материал
(камни, шишки, каштаны и т.д.), кисти разного размера, трубочки
Световой планшет
Размер . Традиционный его размер в сантиметрах: 50х70х8 (где 50х70 –
сантиметров
глубина).
Считается,
песочницы соответствует объему поля зрительного восприятия. Мы немало
экспериментировали с размером и формой песочницы, и пришли к выводу,
что данный размер, действительно, наиболее удачен и гармоничен.
Традиционный размер песочницы предназначен для индивидуальной
переходим
групповой
пространство
традиционной
песочницы
использовать
песочницу
размером
100х140х8см.
Материал. Традиционным и предпочтительным материалом является
дерево. В практике работы с песком во многих дошкольных учреждениях
используются пластиковые ящики, но в них песок не «дышит».
Цвет. Традиционная песочница сочетает цвет дерева.
Итак, песочница готова. Теперь ее можно на одну треть или наполовину
заполнять чистым (промытым и просеянным), прокаленным в духовом шкафу
используемый
необходимо
очищать. Очищение производится не реже одного раза в месяц. Песок нужно
изъять из песочницы, просеять, промыть и прокалить.)
Для организации игр с песком вам будет необходим большой набор
миниатюрных предметов и игрушек, символизирующих мир. В классической
песочной терапии существует классификация предметов, используемых в
процессе создания песочных картин.
Это фигурки:
Людей, разнообразных по: полу, возрасту, культурной и национальной
принадлежности,
профессии,
первобытных
современных людей). Фигурки должны быть как динамические, так и
статические.
Наземных животных и насекомых (домашние, дикие, доисторические).
Летающих животных и насекомых (дикие, домашние, доисторические).
Обитателей
(разнообразные
млекопитающие,
моллюски, крабы).
Жилища и дома с мебелью (дома, дворцы, замки, постройки, мебель
различных эпох, культур и назначения.).
Домашняя утварь (посуда, предметы обихода, убранства стола).
Деревья и другие растения (цветы, трава, кустарники, зелень и пр.).
Объекты небесного пространства (солнце, луна, звезды, радуга, облака).
Транспортные
средства
(наземный,
воздушный
транспорт,
гражданского
военного
назначения,
фантастические
транспортные
средства).
обитания
человека
изгороди,
дорожные знаки).
Предметы,
связанные
верованиями
человека
Объекты ландшафта и естественной активности Земли (вулканы, горы).
Аксессуары (бусы, маски, ткани, пуговицы, пряжки, ювелирные изделия и
Естественные природные предметы (кристаллы, камни, раковины, куски
дерева, металла, семена, перья, отполированные водой стеклышки и пр.).
Фантастические предметы и персонажи мультфильмов, фэнтэзи, фигурки-
оборотни.
Злодеи (злобные персонажи мультфильмов, мифов, сказок).
встречается
окружающем
достойное
коллекции.
каких-либо
фигурок-образов, их можно вылепить из пластилина, глины, теста, вырезать
из бумаги.
Коллекция фигурок располагается на полках. Если места на полках
недостаточно для размещения всей коллекции, то могут использоваться и
прозрачные коробки.
Когда приходит на занятие ребенок, или группа детей, то предложение
«поиграть в песочнице» выглядит совершенно естественным.
Технические средства обучения:
Фотоаппарат, магнитофон, видеокамера, музыкальные диски.
Условия организации занятий с мокрым песком
У детей не должно быть порезов на руках, кожных заболеваний.
Дети для работы должны иметь клеенчатые передники.
Вода, которой увлажняется песок, должна быть теплой. С каждым
занятием
температуру
постепенно
одновременно происходило дополнительное закаливание детей.
песочницей
находиться
источник
салфетки.
(старшая группа)
«Песочная Фея загрустила, потому что ее подружки песчинки потерялись и
не смогли вернуться домой в песочницу. Песочная Фея просит тебя:
Береги песчинки – не выбрасывай их из песочницы. Если случайно
песок высыпался – покажи взрослому, и он поможет им вернуться
обратно в песочницу. Нельзя выбрасывать песок из песочницы.
Песчинки очень не любят, когда их берут в рот или бросаются ими в
других детей. Нельзя брать песок в рот и бросать его в других людей.
Песочная Фея любит, когда у детей чистые ручки и носы. Поиграл с
песком – помой ручки и покажи чистые ладошки зеркалу».
Правила поведения в песочнице.
(подготовительная группа)
Нельзя намеренно выбрасывать песок из песочницы.
Нельзя бросать песок в других или брать его в рот.
После игры надо помочь Песочной фее (хозяйка песочницы, Королева
песочного мира, гномам, черепахе Тартиле и т.п.) убрать все игрушки
на свои места.
После игры в песке надо помыть руки.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК:
Аромштам М. Игры на влажном песке//Дошкольное образование -
июнь №12 2006
Андрунь С. Чудеса из песка //Обруч №3 2007
Бережная Н.Ф. Использование песочницы в коррекции эмоционально-
волевой и социальной сфер детей раннего и младшего дошкольного
возраста//Дошкольная педагогика/январь, февраль/ 2007
Бережная Н.Ф. Песочная терапия в коррекции эмоциональной сферы
младшего
дошкольного
возраста//
Дошкольная
педагогика /июль, август/ 2006
Грабенко
песочная
терапия//Дошкольная
Горошкова Л. Игры с песком и водой//Дошкольное воспитание №6/89
Зинкевич – Евстигнеева Т.Д. Практикум по песочной терапии
Зинкевич – Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по креативной
терапии/СПб.: Речь: ТЦ Сфера, 2001
Зинкевич
Евстигнеева
Грабенко
Коррекционные
развивающие и адаптирующие игры Спб.: Детство – Пресс, 2002
Зинкевич
Евстигнеева
Грабенко
Практика песочной терапии (диск)
Конспекты
использованием
песочной
игротерапии с детьми старшего дошкольного возраста//Дошкольная
педагогика /май/2008
12. Кондратьева С.Ю. Игры с песком и водой в работе по формированию
пространственно-количественных
представлений
дошкольников
ЗПР//Дошкольная педагогика /май, июнь/ 2005
13. Семенова О.В. Использование песочной терапии при работе с детьми
раннего возраста, имеющими проблемы в развитии//интернет
14. Сакович Н.А. Технология игры в песок. Игры на мосту. – Спб.: Речь,
15. Ульянова
песке//Дошкольное
образование
16. Шиманович Ю. Тайна песочницы// Обруч №4 2008
Приложение к программе по коррекции речевых
нарушений у детей средствами песочной терапии
«Песочная страна»
ХУДОЖЕСТВЕННОЕ СЛОВО:
Стихи:
Что нужно для игры в песок?
А нужно, в сущности, так мало:
Любовь, желанье, доброта.
Чтоб вера в детство не пропала.
Простейший ящик из стола
Покрасим голубою краской,
Горсть золотистого песка
Туда вольется дивной сказкой,
Игрушек маленьких набор
Возьмем в игру…Подобно Богу
Мы создадим свой Мир чудес,
Пройдя Познания дорогу.
(Т. Грабенко)
В ручейке вода струится,
В речке плещется вода.
Мы водою будем мыться,
Без воды нам никуда.
Городок наш песочный,
Ты стоишь над рекой.
Ты уютный, красивый,
Хоть не очень большой.
Здравствуй, солнце красное,
Здравствуй, утро ясное.
Здравствуй наш песочек,
Желтенький дружочек!
В ладошки наши посмотри,
В них доброту, любовь найди,
Песочный Человек, приди!
(Т. Грабенко)
В ладошки наши посмотри –
Мудрее стали ведь они!
Спасибо, милый наш песок,
Ты всем ты всем нам подрасти помог!
(Т.Грабенко)
(от лица Песочного Человечка)
Я вас слушал, я вас слышал,
Вот такие молодцы!
Вы – волшебники-творцы.
Я открою вам секреты,
Только знать надо при этом
Правила моей страны.
Очень все они просты!
Я сейчас их изложу
И запомнить попрошу!
Вы готовы мне внимать?
Значит, можно начинать?
Повторяйте все за мной!
Вредных нет детей в стране –
Ведь не место им в песке!
Здесь нельзя кусаться, драться
И в глаза песком кидаться!
Стран чужих не разорять!
Песок – мирная страна.
Можно строить и чудить,
Можно много сотворить:
Горы, реки и моря,
Чтобы жизнь вокруг была.
Дети, поняли меня?!
Или надо повторить?!
Чтоб запомнить и дружить!
(Т.Грабенко)
Вот какие малыши!
Как один все хороши!
Дом построили песочный.
Дом красивый! Это точно!
Есть окошки, крыша, двери.
Там живут игрушки-звери.
Мы сейчас гулять пойдем,
Тоже будем строить дом!
(Н.В.Нищева)
Нас сегодня ждет песочек
Чистый, свежий, золотой.
Залезай сюда, дружочек:
Хочешь рой, а хочешь строй.
Поселок наш песочный,
Любимый и родной,
Уютный и красивый,
Хоть и не большой!
Загадки:
Из меня куличек печь удобно,
Только есть его нельзя,
Я сыпучий, желтый,
Несъедобный,
Догадались вы кто я?
Что-то можно в нём зарыть,
По нему люблю ходить,
И на нём поспать часок.
Угадали что? - ... (песок)
Из камней он появился
Из камней он появился,
Зёрнами на свет явился:
Жёлтый, красный, белый
Или светло-серый.
То морской он, то – речной.
Отгадайте, кто такой!
Мелкие зёрна огромной горы
Мелкие зёрна огромной горы.
Вниз не текут, как вода или сок.
Тоненькой струйкой с горы до поры
Сыпется с тихим журчаньем
Он и желтый и сыпучий,
Во дворе насыпан кучей,
Если хочешь, можешь брать
И в «куличики» играть.
Сухой – я рыхлый и сыпучий,
Сырой, когда дождик помочит из тучи.
Я желтый, сладкий и золотой.
Узнали, ребята, кто я такой?
Петя замок строит ловко,
Катя торт печет ведерком.
Здесь, у моря на часок
Всех детей собрал...
Ответ: Песок
ИГРЫ С ПЕСКОМ
ИГРЫ – ЗАНЯТИЯ С СУХИМ ПЕСКОМ
«Наведи в песочнице порядок»
Перед ребенком в песочнице лежат буквы в перевернутом и правильном
положении. Сначала педагог предлагает назвать только те буквы, которые
лежат правильно, затем перевернуть те буквы, которые лежали неправильно,
и назвать их.
Упражнение «Здравствуй песок!»
Цель : снижение психофизического напряжения.
Упражнение «Песочный дождик»
Цель : регуляция мышечного напряжения, расслабление.
Упражнение «Песочный ветер»
Цель: Дыхательное упражнение
Упражнение «Необыкновенные следы»
Цель: развитие тактильной чувствительности, воображения.
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ-УПРАЖНЕНИЯ
Упражнение «Узоры на песке»
Ц е л ь: закрепление
сенсорных
эталонах,
установление
закономерностей.
Игра-упражнение «Маленькие волшебники – мы создаем мир»
Цель: развитие и расширение представлений ребенка об окружающем его
мире живой и неживой природы, о рукотворном мире человека.
Упражнение «Мы едем в гости…»
Ц е л ь: развитие
пространственных
представлений,
ориентировка
песочнице.
Упражнение «Песочные строители»
Цель:
закрепление
сенсорных
эталонах,
пространственных
представлений, развитие слуховой и зрительной памяти.
Игра «Кто к нам приходил?»
Цель: развитие зрительного и тактильного восприятия.
Упражнение «Узоры на песке»
Цель: развитие зрительно-моторной координации, процесса классификации,
воображения.
ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ С ПОГРУЖЕНИЕМ РУК В ПЕСОК
Игра-упражнение «Секретные задания кротов»
Цель: развитие тактильной чувствительности, расслабление, активизация
интереса.
Игра-упражнение «Песочные прятки»
Цель:
развитие
тактильной
чувствительности,
зрительного
восприятия,
образного мышления, произвольности.
«Угадай, какая буква тебе попалась в руки»
Ребенку предлагается опустить руки в песок, найти букву и, не доставая ее
из песка, определить, какая буква ему попалась в руки.
«Что спряталось в песке?»
Ребенку предлагается опустить руки в песок и найти то, что ему попадется.
Затем педагог просит назвать все предметы, которые были найдены в песке.
Можно поиграть в игру «Чего не стало?»: ребенок закрывает глаза, и в это
время педагог убирает один или несколько предметов. Можно поменять
предметы местами и попросить ребенка «навести порядок».
Игра "Построй ступеньки» (Деление слов на слоги).
На возвышенностях, сделанных из песка, мы располагаем домики с одним,
выложить
ступеньки
напечатанных на карточках, поделившись, по какому принципу они будут
располагаться
ступеньки).
выкладываются односложные слова; с двумя - двухсложные; с тремя окнами -
трехсложные.
Игра «Мой город».
Логопед дает задание выбрать фигурки, в названии которых есть заданный
звук, и построить город, используя эти фигурки. Потом можно составить
устный рассказ об этом городе и его жителях.
