Текущая страница: 1 (всего у книги 6 страниц) [доступный отрывок для чтения: 2 страниц]
Шрифт:
100% +
Ольга Дыбина
Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада
Конспекты занятий
Библиотека «Программы воспитания и обучения в детском саду» под общей редакцией М. А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой
Введение
Данное пособие поможет педагогам успешно организовать работу по ознакомлению детей второй младшей группы с окружающим миром (предметным окружением и явлениями окружающей жизни).
Пособие включает в себя занятия, игры-занятия, дидактические игры для детей 3–4 лет.
Для того чтобы педагогам было легче планировать работу по ознакомлению детей с окружающим миром, мы представляем содержание работы по темам. Для раскрытия каждой темы предлагается примерный ход занятия, игры-занятия или игры. Это дает педагогам возможность проявлять при планировании занятий творчество, включать вариативные игровые, проблемные ситуации. Изучение каждой темы желательно завершать итоговым заданием, в качестве которого можно использовать ребусы, загадки, рисунки-отгадки и т. д. Подобные игровые задания представлены в пособии О.В. Дыбиной «Я узнаю мир»: Рабочая тетрадь для детей 3–4 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
Педагогам следует обратить особое внимание на то, что при ознакомлении детей с окружающим миром нельзя:
Ограничиваться только монологом-рассказом о предметах, явлениях действительности – необходимо включать в занятия как можно больше действий (посидеть на стуле, диване, одеть одежду и походить в ней, пригласить маму, угостить бабушку и т.д.);
Перегружать детей большим количеством вопросов;
Использовать в работе только форму познавательных занятий.
Работу по ознакомлению детей 3–4 лет с окружающим миром необходимо строить в соответствии с их возрастными психологическими особенностями, выбирая адекватные формы, средства, методы и приемы взаимодействия с малышами и стремясь сделать данный процесс более доступным и результативным.
В пособии представлен дополнительный материал – варианты игр, занятий, упражнений, которые можно использовать в работе с детьми вне занятий, на прогулке.
На ознакомление детей второй младшей возрастной группы с окружающим миром (предметным окружением и явлениями окружающего мира) отводится 3 занятия в месяц.
В разработке и апробации занятий по ознакомлению с трудом взрослых участвовал педагогический коллектив ДОУ №179 «Подснежник» города Тольятти, заведующая – Паленова Надежда Петровна, методист – Кузнецова Наталья Григорьевна.
Распределение материала на учебный год
Сентябрь
Занятие 1
Тема «Транспорт»
Программное содержание. Учить детей определять и различать транспорт, виды транспорта, основные признаки (цвет, форма, величина, строение, функции и т.д.)
Занятие 2
(подраздел «Предметное окружение»)
Тема «Мебель»
Программное содержание.
Занятие 3
Тема «Папа, мама, я – семья»
Программное содержание.
Занятие 4
(подраздел «Предметное окружение»)
Тема «Одежда»
Программное содержание.
Занятие 5
(подраздел «Предметное окружение»)
Тема «Чудесный мешочек»
Программное содержание. Дать детям понятие о том, что одни предметы сделаны руками человека, другие предметы созданы природой.
Занятие 6
(подраздел «Явления окружающей жизни»)
Тема «Кто в домике живет?»
Программное содержание. Учить детей запоминать имена товарищей, обращать внимание на черты их характера, особенности поведения.
Занятие 7
(подраздел «Предметное окружение»)
Тема «Помогите Незнайке»
Программное содержание. Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного мира.
Занятие 8
(подраздел «Предметное окружение»)
Тема «Теремок»
Программное содержание. Знакомить детей со свойствами дерева, со структурой его поверхности.
Занятие 9
(подраздел «Явления окружающей жизни»)
Тема «Варвара-краса, длинная коса»
Программное содержание. Знакомить детей с трудом мамы, дать представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем любимом ребенке. Формировать уважение к маме.
Занятие 10
(подраздел «Предметное окружение»)
Тема «Найди предметы рукотворного мира» Программное содержание. Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного мира и рукотворного мира.
Занятие 11
(подраздел «Явления окружающей жизни»)
Тема «Хорошо у нас в детском саду»
Программное содержание. Учить детей ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения. Воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам дошкольного учреждения.
Занятие 12
(подраздел «Явления окружающей жизни»)
Тема «Наш зайчонок заболел»
Программное содержание. Дать детям представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем любимом ребенке; мама умеет осматривать горло, кожу, ставить градусник, измерять температуру, ставить горчичники. Формировать уважение к маме.
Занятие 13
(подраздел «Предметное окружение»)
Тема «Деревянный брусочек»
Программное содержание. Продолжать знакомить детей с некоторыми свойствами дерева; учить выделять признаки дерева.
Занятие 14
(подраздел «Явления окружающей жизни»)
Тема «Приключение в комнате»
Программное содержание. Продолжать знакомить детей с трудом мамы дома (убирается, моет посуду, чистит ковры, палас, ухаживает за комнатными растениями, вытирает пыль, стирает и гладит белье). Формировать уважение к маме, желание помогать ей в работе по дому.
Занятие 15
(подраздел «Предметное окружение»)
Тема «Радио»
Программное содержание. Побуждать детей составлять рассказы о предмете с опорой на алгоритм (условные символы: материал, назначение, составные части, принадлежность к природному или рукотворному миру), определять обобщающее слово для группы предметов.
Занятие 16
(подраздел «Предметное окружение»)
Тема «Смешной рисунок»
Программное содержание. Знакомить детей со свойствами бумаги, со структурой ее поверхности.
Занятие 17
(подраздел «Явления окружающей жизни»)
Тема «Мой родной город»
Программное содержание. Учить детей называть родной город (поселок). Дать элементарные представления о родном городе (поселке). Подвести детей к пониманию того, что в городе много улиц, многоэтажных домов, разных машин. Воспитывать любовь к родному городу (поселку).
Занятие 18
(подраздел «Явления окружающей жизни»)
Тема «Вот так мама, золотая прямо!»
Программное содержание. Продолжать знакомить детей с трудом мам и бабушек, показать их деловые качества; формировать уважение к маме и бабушке, желание рассказывать о них.
Занятие 19
(подраздел «Предметное окружение»)
Тема «Золотая мама»
Программное содержание. Знакомить детей со свойствами ткани, со структурой ее поверхности.
Занятие 20
(подраздел «Явления окружающей жизни»)
Тема «Как мы с Фунтиком возили песок»
Программное содержание. Дать детям представление о том, что папа проявляет заботу о своей семье; папа умеет управлять машиной, перевозить груз и людей – он шофер в своем доме. Формировать уважение к папе.
Занятие 21
(подраздел «Явления окружающей жизни»)
Тема «Что мы делаем в детском саду»
Программное содержание. Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения – воспитателей, учить называть воспитателей по имени, отчеству, обращаться к ним на «вы». Воспитывать уважение к воспитателю, к его труду.
Занятие 22
(подраздел «Предметное окружение»)
Тема «Тарелочка из глины»
Программное содержание. Знакомить детей со свойствами глины, со структурой ее поверхности.
Занятие 23
(подраздел «Явления окружающей жизни»)
Тема «Няня моет посуду»
Программное содержание. Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения – помощников воспитателей; учить называть их по имени, отчеству, обращаться к ним на «вы»; показать отношение взрослого к труду. Воспитывать уважение к помощнику воспитателя и к его труду.
Занятие 24
(подраздел «Предметное окружение»)
Тема «Что лучше: бумага или ткань?»
Программное содержание. Закреплять знания детей о бумаге и ткани, их свойствах и качествах; учить устанавливать отношения между материалом, из которого изготовлен предмет, и способом использования предмета.
Занятие 25
(подраздел «Предметное окружение»)
Тема «Подарки для медвежонка»
Программное содержание. Закреплять знания детей о свойствах различных материалов, структуре их поверхности. Совершенствовать умения детей различать материалы, производить с ними разнообразные действия.
Занятие 26
(подраздел «Явления окружающей жизни»)
Тема «Подарок для крокодила Гены»
Программное содержание. Познакомить детей с трудом повара, показать важность положительного отношения взрослого к своей работе. Воспитывать интерес к трудовой деятельности взрослых.
Занятие 27
(подраздел «Предметное окружение»)
Тема «Опиши предмет»
Программное содержание. Совершенствовать умения детей вычленять существенные признаки предмета, устанавливать элементарные причинно-следственные связи между предметами.
Примерные конспекты занятий
Сентябрь
Занятие 1
Тема «Транспорт»
Программное содержание. Учить детей определять и различать транспорт, виды транспорта, выделять основные признаки (цвет, форма, величина, строение, функции и т.д.).
Материал. Картинки с изображением самолета, автомобиля, автобуса; фланелеграф, игрушки – самолет, автомобиль, автобус.
Ход занятия
В гости к ребятам приходит Котик (ребенок подготовительной группы к школе в костюме кота). Котик пришел с подарками: принес загадки, предметные картинки.
Воспитатель . Наш котик любит загадывать загадки. Попробуйте отгадать их.
Котик .
Не летит, не жужжит,
Жук по улице бежит.
И горят в глазах жука.
Два блестящих огонька.
(Автомобиль)
Воспитатель предлагает детям найти отгадку среди разложенных перед ними предметных картинок и поднять нужную картинку. Дети находят отгадку, один ребенок выкладывает на фланелеграф картинку с изображением автомобиля.
Что за чудо – синий дом,
Ребятишек много в нем.
Носит обувь из резины
И питается бензином.
(Автобус)
Воспитатель предлагает детям найти отгадку и поднять нужную картинку. Дети находят отгадку, один ребенок выкладывает на фланелеграф картинку с изображением автобуса.
Котик загадывает следующую загадку:
Смело в небе проплывает,
Обгоняя птиц полет.
Человек им управляет.
Что же это?
(Самолет)
Воспитатель предлагает детям найти отгадку и поднять нужную картинку. Дети находят отгадку, один ребенок выкладывает на фланелеграф картинку с изображением самолета.
Котик и воспитатель предлагают детям рассказать об автомобиле, автобусе, самолете, но сначала Котик просит детей прослушать, как он умеет рассказывать о транспорте: «Это автобус, он синий, у него есть колеса, кабина, окна, двери, управляет автобусом шофер». Затем каждый ребенок рассказывает о понравившихся видах транспорта. Котик и воспитатель хвалят ребят и дарят им картинки с изображением транспорта (детям разрешается взять картинки домой).
Занятие 2
Тема «Мебель»
Программное содержание. Учить детей определять и различать мебель, виды мебели, выделять основные признаки предметов мебели (цвет, форма, величина, строение, функции и т.д.); группировать предметы по признакам.
Материал. Посылочный ящик, предметы кукольной мебели (стул, стол, кровать, диван, шкаф); кукольная комната, кукла Катя в кроватке; муляжи овощей (огурец, морковь, репа) и фруктов (яблоко, груша, банан), 2 подноса.
Ход занятия
Воспитатель обращает внимание детей на нарядную куклу Катю, говорит, что у куклы сегодня день рождения. Раздается стук в дверь. Приходит почтальон и приносит для куклы Кати посылку – подарок ко дню рождения от друзей. Кукла Катя и дети рассматривают посылку. В посылочном ящике лежит кукольная мебель и угощение для праздничного стола.
Кукла Катя просит детей помочь ей расставить новую мебель в кукольной комнате и выложить на поднос угощение.
Все предметы дети делят на группы, сопровождая свои действия обобщающими словами («это мебель», «это овощи», «это фрукты»). Дети расставляют мебель в кукольной комнате, называя все виды представленной мебели. Затем раскладывают на один поднос овощи, на другой – фрукты.
Воспитатель предлагает детям рассказать о предмете мебели (например кровати, столе), о его цвете, форме, величине, строении и способе использования. Например: «Это кровать, она белого цвета, у нее есть спинка, ножки, матрац».
Затем дети накрывают на стол, поздравляют куклу Катю с днем рождения. Далее по желанию детей разворачивается сюжетно-ролевая игра «День рождения».
Занятие 3
Тема «Папа, мама, я – семья»
Программное содержание. Формировать первоначальные представления о семье. Воспитывать у ребенка интерес к собственному имени.
Материал. Кукла Катя, фотоальбом с семейными фотографиями детей группы.
Предварительная работа. Индивидуальные беседы с детьми на тему «Твоя семья» (С кем ты живешь? Есть ли у тебя бабушка, дедушка? Как зовут маму, папу? Есть ли у тебя брат, сестра?)
Ход занятия
Создается игровая ситуация: дети вместе с воспитателем рассматривают фотоальбом «Моя семья» с семейными фотографиями детей группы. В группу «входит» кукла Катя, приветствует ребят.
Воспитатель обращает внимание ребят на куклу Катю, ее расстроенный голос. Дети вместе с воспитателем спрашивают у Кати, чем она расстроена.
Кукла Катя сообщает детям, что она рассержена на своих маму и папу, потому что они не купили ей желанные игрушки.
Воспитатель предлагает детям расспросить куклу Катю о ее маме и папе, попросить назвать имена ее родителей. Кукла Катя сообщает детям имена своих родителей и просит ребят назвать имена их мам и пап.
Дети находят фотографии своих близких в фотоальбоме, показывают кукле Кате и называют их имена («На фотографии моя мама, ее зовут Валентина», «Это мой папа, его зовут Михаил» и т.д.).
Кукла Катя предлагает ребятам вспомнить ситуации, когда родители не смогли купить им желанные игрушки, и рассказать, как они поступили в этой ситуации. Дети с помощью воспитателя рассказывают о ситуациях (обижались, плакали, кричали, топали ногами, если родители не покупали игрушки, и т. д.).
Воспитатель предлагает им подумать, правильно ли поступают дети, требуя игрушки, и подводит к пониманию того, что родители заботятся о них, и когда наступают праздники, мамы и папы радуют своих детей подарками-игрушками.
Кукла Катя рассказывает, что, когда у нее был день рождения, мама и папа купили ей набор детской мебели. Поздравляя ее, они называли Катю «доченька, Катюша, Катенька». Воспитатель предлагает детям вспомнить, что им дарили родители на день рождения и как ласково, с любовью поздравляли (например, «Мне подарили красивую куклу, и называли меня „доченька, Машенька, солнышко“»).
Воспитатель вместе с детьми рассматривает их семейные фотографии. Просит назвать всех членов семьи, их имена. Подводит детей к пониманию того, что мама, папа, дочка, сын – это семья; что есть семьи маленькие и большие. Воспитатель просит каждого ребенка вспомнить и определить, какая у него семья – маленькая или большая, назвать всех членов семьи по именам. Например: «У нас большая семья: мама Таня, папа Коля, я – Света, братик Олежек, бабушка Нина и дедушка Сережа», «У нас семья маленькая: мама Ирина, папа Саша и я, Денис».
Затем воспитатель проводит игру «Чьи вещи?», в которой дети должны определить предметы, принадлежащие их близким. Ребята рассматривают предметы, принесенные из дома: бусы, очки, клубки, книги, салфетки и др. По сигналу педагога: «Света, найди вещи своей бабушки» или «Денис, найди вещи своего папы» – дети находят нужные вещи. Выигрывает тот, кто быстро и правильно нашел вещи членов своей семьи.
В конце занятия воспитатель подводит детей к выводу: папа, мама, дети, бабушки, дедушки – это семья, все члены которой любят друг друга, заботятся и помогают друг другу.
Воспитатель. Ребята, у наших кукол тоже есть своя кукольная семья и у них сегодня семейный праздник – день рождения младшей дочки Кати. Они пригласили нас на праздник.
Занятие 4
Тема «Одежда»
Программное содержание. Упражнять детей в умении определять и различать одежду, выделять основные признаки предметов одежды (цвет, форма, строение, величина); группировать предметы по признакам.
Материал. Посылочный ящик, предметы кукольной одежды (рубашка, платье, шуба, юбка, кофта, брюки), муляжи овощей (морковь, помидор, огурец, репа), поднос, коробочка, предметные картинки (мебель, одежда, транспорт).
Ход занятия
В группу приходит почтальон, приносит детям посылку и письмо от Незнайки. В письме Незнайка просит ребят помочь ему разложить предметы на две группы: «Овощи» и «Одежда». Воспитатель открывает посылку, предлагает детям рассмотреть предметы и достать их.
Дети делят все предметы на группы, сопровождая свои действия обобщающими словами («это одежда», «это овощи»). Дети раскладывают одежду, называя все виды представленной одежды; раскладывают овощи, называя их.
Воспитатель предлагает детям рассказать о предмете одежды (например кофте, платье, рубашке), о его цвете, форме, величине, строении и способе использования. Например: «Это рубашка, она белого цвета, у нее есть ворот, рукава, пуговицы, она сшита из ткани, ее надевают на тело и т. д.»
Воспитатель проводит игру: «Кто быстрее?», в которой дети упражняются в умении объединять предметы в группы по способу их использования. Педагог раздает всем игрокам предметные картинки с изображением предметов мебели, одежды, транспорта и т. д. Предлагает рассмотреть изображения на картинках. Знакомит с правилами игры – по сигналу: «Раз, два, три» дети должны выполнить названные действия:
«Раз, два, три» – все, у кого есть предметы мебели, ко мне бегите!»,
«Раз, два, три» – все, у кого есть предметы одежды, ко мне бегите!»,
«Раз, два, три» – все, у кого есть предметы транспорта, ко мне бегите!»
Занятие 5
Тема «Чудесный мешочек»
Программное содержание. Дать детям понятие о том, что одни предметы сделаны руками человека, другие созданы природой.
Материал. Мешок с предметами: кукольной посудой (кастрюля, сковородка, поварешка, нож, ложка, вилка) и муляжами овощей (морковь, огурец, редис, помидор); два подноса с символами «рукотворный мир» и «природный мир».
Ход занятия
Воспитатель показывает детям завязанный мешок и говорит: «Посмотрите, какой мешок нам прислал зайчик. Зайчик попросил нас помочь ему. Вот какая с ним приключилась история. Ехал дедушка с базара через лес. Вез он в мешке покупки для своей старухи, да не заметил, как обронил мешок. Лежит мешок под кустиком, а мимо зайчик скачет. Любопытно зайчику: что же в мешке? Заглянул в него и решил: то, что выросло на грядке, возьму себе, а то, что куплено в посудной лавке, пусть в мешке остается. Будет дедушка потерю искать, найдет и бабушке отвезет. Ей на кухне без этих предметов никак не обойтись. Как вы думаете, что же было в мешке? (Овощи, посуда.) Почему вы так думаете? Откуда взялись овощи на базаре? (Они выросли на грядке, их привезли на продажу.) Почему зайчик решил взять себе то, что растет на грядке? (Это съедобно.) Для чего нужны овощи? (Ответы детей.) Ребята, предметы, которые человек получает от природы и не делает своими руками, можно назвать „предметы, созданные природой“. Их можно отнести к природному миру.
Почему зайчику не понадобилась посуда? (Он зверь, живет в лесу, пищу не варит, ест сырые овощи.) Для чего нужна посуда? Откуда она взялась в магазине? (Ее сделали мастера из металла и привезли продавать.) Ребята, предметы, которые человек делает своими руками, можно назвать „предметы, созданные руками человека“. Их можно отнести к рукотворному миру
Вот какой мешок зайчик нашел в лесу. Давайте поможем ему узнать, что лежит в мешке, и поделим предметы так: предметы природного мира – овощи – положим на один поднос, то есть оставим зайчику, а предметы рукотворного мира – посуду – сложим на другой поднос, а потом положим обратно в мешок для бабушки».
Дети по очереди подходят к мешку, опускают в него руку, нащупывают предмет, перечисляя при этом выявленные признаки, называют предмет, определяют, к какому миру он относится: рукотворному или природному.
Воспитатель задает наводящие вопросы, чтобы детям было легче определить размер предмета, его форму: «Какой предмет: твердый или мягкий? Длинный или короткий? Маленький или большой? Этот предмет круглый? Какие у него есть части? Что с этим предметом можно делать? Для чего он нужен? Как называется? К природному или рукотворному миру относится этот предмет?»
Ребенок достает предмет, убеждается в том, что правильно его назвал, и кладет на соответствующий поднос.
После того как все предметы названы и разложены по подносам, воспитатель подводит итог: «Что мы положили на этот поднос? Это предметы природного или рукотворного мира? Почему вы так думаете? Какой поднос мы оставим зайчику? Какой поднос отдадим для бабушки?» (Ответы детей.)
Комплексно-тематическое планирование «Свойства материалов» для второй младшей группы с 10 апреля по 15 апреля 2017г.
Задачи: Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения, их назначением и свойствами материалов. Продолжать расширять и уточнять представления детей о предметном мире ближайшего окружения.
Расширять у детей представления о материалах, инструментах, их свойствах, и их назначении.
Воспитать в детях чувство уважения к людям труда, бережное отношение ко всему, что сделано руками человека.
развивать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, отвечать на вопросы. Учить отгадывать загадки.
развивать воображение, память, художественно- творческие способности, расширить и активизировать словарный запас детей по теме.
Итоговое мероприятие - Викторина «Предметы, которые нас окружают. Что из чего сделано? »
Образовательные области
| Обл. разв. | Задачи | Форма организации совместной деятельности педагога с детьми | Организация ППРС для самостоятельной деятельности детей | Непрерывная образовательная деятельность |
| Художественно-эстетическое развитие | Учить рисовать красивые мазки на тележке; Закреплять умение украшать тележку красивыми узорами; Учить работать с бумагой и клеем; Закреплять навыки аккуратной работы; пользоваться салфетками и кисточкой. | «Загадки и отгадки». Цель: учить детей применять при разгадывании загадок знания о природных объектах и предметах рукотворного мира, об их свойствах и качествах. | Листы бумаги, гуашь, кисти, баночки, трафареты тележки. Цветная бумага, клей, кисточки. | Рисование «Красивая тележка» (Голицына стр. 180) Аппликация «Домик для зайца» (Голицына стр. стр. 182) |
| Речевое развитие | Формировать у детей интерес к составлению рассказов; Учить подбирать определения к данным словам; учить составлять предложения из набора предложенных слов; учить различать на слух звуки -с, -сь, -щ, чётко произносить слова с этими звуками. | Д./и. «Найди пару» Дидактическая игра «Что из чего сделано». | Рассматривание сюжетных и предметных картинок по теме. | Речевое развитие «Русская народная сказка «Теремок»(рассказывание) (Голицына стр.179) |
| Познавательное развитие | - закрепить знания о назначении предметов, о названии материалов, из которых они сделаны; расширять представления об истории создания предметов человеком, о функциях предметов; воспитывать уважительное отношение к людям труда, бережное отношение ко всему, что их окружает . Учить сопоставлять формы предметов с геометрическими образцами. Геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал). Отгадывать математические загадки; устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой; выкладывание из палочек треугольник,квадрат (домик) Продолжать учить устанавливать детали на узкую поверхность, украшать и обыгрывать постройку. | Беседа « Как люди используют дерево и кожу». знакомить детей со свойствами кожи и дерева . Рассматривание иллюстраций. Дидактическая игра «какой, какая? (чашка, тарелка, ложка и т. п. )» Д/И«Четвёртый лишний» Д/И «Найди предмет Разгадывание загадок, заучивание скороговорок. | Книги, иллюстрации по теме недели. Игрушечная посуда, предметы мебели. Крупный конструктор. | ФЦКМ «Что из чего сделано». (Голицына стр. 177) ФЭМП «Магазин игрушек»(Пензулаева стр. 178) Конструирование «Домик для друзей» |
| Соц.-ком. развитие | - Воспитывать отзывчивость, доброту. | Игровое упражнение: «Поход в магазин» | Костюмы для с/р игр. | сюжетно-ролевая игра «магазин «Одежда», «Посуда»,»Мебель» |
| Физич.развитие | Продолжать формировать навыки ЗОЖ. Упражнять в сохранении равновесия и прыжках. | Утренняя гимнастика, бодрящая гимнастика, П/и «По ровненькой дорожке», «Найди свой домик», | Спортивный инвентарь, маски для п/и. | Физическая культура Занятие№30(Пензулаева стр. 61) |
Дата 10.04.2017 понедельник
| Виды деятельности | Взаимодействие с родителями |
||||||
| Образовательная деятельность | |||||||
| Групповая/подгрупповая | Индивидуальная | ||||||
| Уточнить с детьми названия игрушек; научить выделять форму, цвет, материал. | Индивидуальная работа с Димой, Сашей и Миланой - Д/и «Скажи по-другому» - развивать образную речь. | Ситуативный разговор «Как провели выходные?» | Деятельность детей в центре творчества: рисуем «помощники на кухне» | Предложить поговорить с детьми о поведении за столом. |
|||
| Худ. - эст. разв. Позн. разв. | ФЦКМ « Свойства материалов» Задачи: закрепить знания о назначении предметов, о названии материалов, из которых они сделаны. Интеграция: позн. разв., реч. разв., физ. разв. | ||||||
| Прогулка | Наблюдение небом, за облаками. Цели: закрепить признаки весны; развивать наблюдательность, память. П/игра « Не оставайся на полу». | Индивидуальная работа вся группа - Упражнения в беге врассыпную, змейкой. | Ситуативный разговор «Изменения в природе» | Выносные игрушки для улицы. | |||
| Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Создание условий для самостоятельной детской деятельности | Взаимодействие с родителями |
||||||
| Образовательная деятельность | |||||||||
| Групповая/подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
| Работа перед сном | Чтение рассказа С. Маршак «Откуда стол пришёл?» | ||||||||
| Бодрящая гимнастика. Уход за комнатными растениями. Помочь воспитателю полить комнатные цветы. | Индивидуальная работа с Федей Т., Кирой - Работа над звукопроизношением | Ситуативный разговор: «Почему нельзя качаться сидя на стуле». | Игры и деятельность по инициативе детей в центрах активности. | ||||||
| Прогулка | Наблюдения за небом вечером. Труд подкормка птиц. Подвижная игра «Пятнашки» | Индивидуальная работа с Василисой, Егором - учить различать, где правая и левая нога. | Ситуативный разговор «Как вести себя на улице во время прогулки» | Игры с выносным материалом, с мячами. | |||||
| Работа после прогулки | Самостоятельная деятельность в центре творчества. | ||||||||
Планирование непосредственно-образовательной работы с детьми
Дата 11.04.2017 вторник
| Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Создание условий для самостоятельной детской деятельности | Взаимодействие с родителями |
||||
| Образовательная деятельность | |||||||
| Групповая/подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||
| Прием и осмотр детей в группе. Утренняя гимнастика под музыку. Побеседовать с детьми о теме недели «Мир вокруг нас». | Индивидуальная работа с Мироном, Сережей - Дидактическая игра «Что из чего сделано». | Ситуативный разговор «Что мы видим вокруг себя» | Игры с мозаикой, | Поговорить с родителями о безопасности детей дома. |
|||
| Позн. разв. Физ. разв. | ФЭМП: «Магазин игрушек» Задачи: отгадывать математические загадки; устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой. Задачи: упражнять в ходьбе переменным шагом, разучить перебрасывание мяча через шнур. | ||||||
| Прогулка | Наблюдение. Продолжить наблюдать за небом, облаками. П./ игра «К названному предмету - беги», игры по желанию детей. | Индивидуальная работа с Аленой, Таней и Ксюшей - «Метание мяча в цель». | Ситуативный разговор «Игры между делом» | Выносной материал для игр на участке детского сада. | |||
| Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Создание условий для самостоятельной детской деятельности | Взаимодействие с родителями |
||||||
| Образовательная деятельность | |||||||||
| Групповая/подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
| Работа перед сном | Чтение: сказка В. Осеева«Волшебная иголочка», | ||||||||
| Бодрящая гимнастика. Ходьба по массажному коврику. Вечер загадок: отгадывание загадок о предметах вокруг нас. | Индивидуальная работа с Машей, Софьей, Егором - «Назови звук» - упр. в различении на слух звуков с, -сь, ш, четко произносить слова с этими звуками. | Ситуативный разговор «Правила поведения за столом» | Настольно - печатные игры. | ||||||
| Прогулка | Игры с мячами. Спортивная игра хоккей с мячом. Цель: учить детей останавливать клюшкой движущийся мяч, выполнять броски мяча по воротам. | Индивидуальная работа с Ваней, Леной -прыжки со скакалкой. | Ситуативный разговор «Наша площадка» | Игры и самостоятельная деятельность по инициативе детей | |||||
| Работа после прогулки | Сюжетно-ролевая игра «Магазин » | Расширять представления детей о фруктах, овощах, о том, что они необходимы для здоровья. | Атрибуты к игре. | ||||||
Планирование непосредственно-образовательной работы с детьми
Дата 12.04.2017 среда Тематический день: «День космонавтики»
| Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Создание условий для самостоятельной детской деятельности | Взаимодействие с родителями |
||||
| Образовательная деятельность | |||||||
| Групповая/подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||
| Прием и осмотр детей в группе. Утренняя зарядка: «Звездное небо». Беседа: «Ю. Гагарин-первый человек побывавший в космосе», | Индивидуальная работа с Викой, Пашей - лепка из соленого теста: «Космическое пространство». | Ситуативный разговор«Что такое космос?». | Рассматривание книг в книжном уголке по теме. | Консультации: «Все, что неизвестно- очень интересно» |
|||
| Худ.- эст. разв. Позн. разв. | Аппликация: «Ракета» Задачи: закреплять навыки работы с клеем и бумагой. Интеграция: худ.- эст. разв., реч. разв., физ. разв. Конструирование: «Ракета» Задачи: побуждать повторить постройку по образцу. Интеграция: позн. разв., физ. разв., реч. разв. | ||||||
| Прогулка | Наблюдения за детьми на соседних площадках. П./и.«Космонавт готовится к полету» | Индивидуальная работа с Артемом В., Алисой М.- закрепление умений шагать высоко поднимая колени, сохраняя осанку. | Ситуативный разговор «Космические приключения». | ||||
| Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Создание условий для самостоятельной детской деятельности | Взаимодействие с родителями |
||||||
| Образовательная деятельность | |||||||||
| Групповая/подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
| Работа перед сном | Чтение: «Планеты солнечной системы». | ||||||||
| Бодрящая гимнастика. Рассматривание иллюстраций о космосе. | Индивидуальная работа с Катей, Артёмом Л. - составление описательного рассказа по картине по теме дня. | Ситуативный разговор «Кто такой Ю. Гагарин?» | Просмотр мультфильмов о космосе. | ||||||
| Прогулка | Наблюдения за транспортом. Труд по необходимости Подвижная игра «Самолёт» | Индивидуальная работа с Димой, Викой, Ваней - закрепление знаний называть атрибуты на площадке. | Ситуативный разговор «Наши планеты» | Выносные игрушки, мяч | |||||
| Работа после прогулки | Дидактические игры: «Космическая станция», «Планеты, стройся!», «Назови лишнее», «Планеты солнечной системы». | ||||||||
Планирование непосредственно-образовательной работы с детьми
Дата 13.04.2017 четверг
| Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Создание условий для самостоятельной детской деятельности | Взаимодействие с родителями |
||||
| Образовательная деятельность | |||||||
| Групповая/подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||
| Прием и осмотр детей в группе. Утренняя гимнастика в муз. зале. «Назови одним словом», «Что, из чего?» | Индивидуальная работа с Катей, Машей и Кириллом - Дидактические игры на классификацию | Ситуативный разговор «Предметы из дерева» | Игры с крупным строительным материалом | Индивидуальные консультации родителям. |
|||
| Худ. - эст. разв Реч. разв. | Музыка(см. план муз рук. - ля) Развитие речи: «Русская народная сказка «Теремок» Задачи: формировать у детей интерес к составлению рассказов. Интеграция: реч. разв., физ. разв., соц. - коммун. разв. | ||||||
| Прогулка | Наблюдение за сезонными изменениями в природе. П/и.« Мой весёлый, звонкий мяч», | Индивидуальная работа с Федей Т., Миланой - совершенствовать умение метать мешочки в горизонтальную цель | Ситуативный разговор «Не трогать незнакомые предметы» | Выносные игрушки, лопатки | |||
| Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Создание условий для самостоятельной детской деятельности | Взаимодействие с родителями |
||||||
| Образовательная деятельность | |||||||||
| Групповая/подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
| Работа перед сном | Чтение сказки Д. Родари «Волшебный барабан» | ||||||||
| Бодрящая гимнастика, пальчиковая гимнастика. Организация работы дежурных | Индивидуальная работа с Артёмом В, Дашей - поделить группы предметов. | Ситуативный разговор «Как нужно относится к игрушкам?» | Игры с мозаикой. | ||||||
| Прогулка | Наблюдение «Птицы на кормушке» Труд по необходимости Подвижная игра «Вороны и собачка» | Индивидуальная работа с Катей, Артёмом Л. и Алисой М. - Бросание мяча вверх и ловля его двумя руками. | Ситуативный разговор «Из чего сделаны игрушки» | Выносные игрушки для улицы, лопатки, формочки | |||||
| Работа после прогулки | С/р. «Мастерская». Опыты: «Мнётся - не мнётся» Дидактические игры: «Определи на ощупь» | ||||||||
Планирование непосредственно-образовательной работы с детьми
Дата 14.04.2017 пятница
| Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Создание условий для самостоятельной детской деятельности | Взаимодействие с родителями |
||||
| Образовательная деятельность | |||||||
| Групповая/подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||
| Прием и осмотр детей в группе. Утренняя гимнастика под музыку. Деятельность детей в центре театра. | Индивидуальная работа с Катей, Таней - Ввести в речевой обиход вежливые формы приветствия. | Беседа « Зачем говорят, здравствуй». | Рассматривание детьми сюжетных картин по теме. | Беседа с родителями «Украшаем площадку» |
|||
| Худ.- эст. разв. Физ. разв. | Рисование: «Красивая тележка» Задачи: учить создавать узор, упражнять в наложении мазков. Интеграция: худ. - эст. разв., физ. разв., соц. - коммун. разв. Физическая культура. Занятие №30. Задачи: повторить ползание под шнур, не касаясь руками пола. Интеграция: физ. разв., реч. разв., соц. - коммун. разв. | ||||||
| Прогулка | Наблюдение за ветром. продолжать знакомить с природными явлениями. Подвижная игра «Ловишка с мячом». | Индивидуальная работа с Василисой, Викой- упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга в рассыпную; | Ситуативный разговор «Порядок на участке» | Выносные игрушки для улицы, картотека прогулок | |||
| Виды деятельности | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Создание условий для самостоятельной детской деятельности | Взаимодействие с родителями |
||||||
| Образовательная деятельность | |||||||||
| Групповая/подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
| Работа перед сном | Чтение: по желанию детей. | ||||||||
| Бодрящая гимнастика. Дидактическая игра «Хорошо-плохо» | Индивидуальная работа с Пашей и Машей - Д/и «Пожалуйста». | Напомнить детям о правилах хорошего тона | Игры по инициативе детей. | ||||||
| Прогулка | Наблюдение за птицами. Сравнение сороки и вороны. Подвижная игра «К названному предмету». | Индивидуальная работа с Дашей и Сашей - учить детей подбирать инвентарь . | Ситуативный разговор «Дружные ребята» | Картотека наблюдений, выносные игрушки | |||||
| Работа после прогулки | самостоятельная деятельность детей | поощрять желание детей играть вместе, подбирать атрибуты, распределять роли | Подбор атрибутов к игре | ||||||
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение начальная общеобразовательная школа-детский сад № 80 г. Сочи
НОД по ФЦКМ
тема: «Предметы рукотворного мира»
(вторая младшая группа)
Подготовила и провела:
воспитатель
Цель. Научить детей различать предметы природного и рукотворного мира.
Задачи:
Ø развивать речь;
Ø воспитывать любознательность, бережное отношение к окружающему миру;
Ø побуждать детей определять, различать и называть предметы природного и рукотворного мира.
Ход занятия :
1. Организационный момент:
Дети сидят на стульях по кругу. Воспитатель привлекает внимание детей:
Слышите, кто-то стучится в дверь! (Открываю, игрушка - Белочка)
Здравствуй белочка, ты почему такая грустная? Меня попросили помыть посуду, а я не умею, как это делать.
Не переживай, ребята тебе помогут вымыть. Правда, ребята? Любите помогать? Сначала мы посмотрим, что там у тебя в коробке. (Достаю детскую посуду из коробки).
Достаю тарелку. Спрашиваю:
2.- Как называется этот предмет? Для чего он нужен? Кто его сделал?
Правильно, сделал человек. То, что сделал человек, мы поставим к коробке с условным символом (человек)
Достаю фигурку кошечки.
А это куда мы поставим? (Прошу детей подходить и ставить к соответствующей коробке - животные). И так с остальными предметами.
3. Пальчиковая игра «Посуда».
Раз, два, три четыре,
Мы посуду перемыли,
Чайник, чашку, ковшик, ложку,
И большую поварешку!
Только чашку мы разбили.
Поварешку разломили
Ковшик тоже развалился,
Нос у чайника отбился.
Ложку мы чуть-чуть сломали
Так мы маме помогали.
4. Сюжетно – ролевая игра «Помоем посуду».
Сейчас ребята тебе помогут помыть посуду. Детки скажите, что нам нужно для того чтоб помыть посуду? Дети отвечают: Вода, мыло, губка, полотенце чтоб высушить посуду.
Еще принесем таз. А вы мне подскажете, в какой последовательности мыть посуду. Нужно сначала протереть полотенцем? А затем мыть? (Нет)
А как? (Дети отвечают, после ответов предоставляю детям возможность по одному показать правильную последовательность).
Вымытую посуду складываем в коробку к белочке.
Спасибо дети, вы большие молодцы, хорошо помыли мне посуду. Вот беда, у меня потерялись ложки, пока я шла к вам. Что делать? (Прослушиваются варианты ответов) Воспитатель предлагает детям раскрасить ложки для белочки.
5. Рисование «Ложки для белочки».
Готовые изделия складываем на поднос.
Задаются вопросы:
Ø «Для чего они нужны?»; «Посуда – какого мира предмет?».
6. -Вам понравилось занятие?
Как мы помогли белочке? ; - Какие предметы мы использовали?- Дома будете помогать маме, мыть посуду?
Используемая литература:
1. Гербова по развитию речи во второй младшей группе детского сада. – М.: Мозаика – Синтез, 2009.
2. Комарова по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада. М.: Мозаика – Синтез, 2008.
3. Помораева по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада. – М.: Мозаика – Синтез, 2008.
4. Развитие речи детей 3-5 лет. 3-е издание, дополнение/ Под редакцией. - М.: ТЦ Сфера, 2014. – 192с.
– формировать у воспитанников представления о безопасных условиях окружающей среды и правилах безопасного поведения дома: запрет приёма лекарственных препаратов без разрешения взрослых, запрет приближаться к открытому окну и балкону, правила пользования предметами быта, запрет трогать горячие предметы;
– развивать психические процессы: мышление, внимание, память;
– воспитывать умение слушать воспитателя и своего сверстника.
Материал и оборудование: корзина, в которой помимо игрушек, находятся катушка ниток с иголкой и ножницы; плакат с изображением иголки, ножниц, кипящего чайника, таблеток, окна; фишки красного цвета (4 шт.); фломастеры красного цвета, кровать из игрового уголка; мягкая игрушка зайца; картинка с изображением пуговицы (1 шт.); разрезанная на четыре части картинка «пуговица» (по количеству детей); спокойная музыкальная композиция для создания фона на занятии; аудиозапись песни «Сказки и мечты» (муз. Н. Неронского, сл. Ю. Саваша) из сборника «Сказочные истории о безопасности» МЧС Республики Беларусь».
ХОД ЗАНЯТИЯ
Дети заходят в группу вместе с воспитателем и направляются в игровой уголок.
Воспитатель. Ребята, посмотрите, к нам кто-то приходил в гости и играл с игрушками, но почему-то спрятался. Давайте все вместе поищем нашего незванного гостя.
(Дети находят куклу Машу и отдают воспитателю. Воспитатель берёт куклу и общается с детьми от её имени).
Маша. Здравствуйте ребята! Это я пришла к вам в гости. Зовут меня Маша. У вас так много игрушек, и я немного поиграла.
Воспитатель. А все ли ты игрушки убрала на место после игры, Маша? Давайте проверим порядок в этой корзине. (Берёт корзину с игрушками и «опасными» предметами) . Ай-яй-яй, я чем-то укололась? Что это? (Показывает детям катушку ниток с иголкой, дети называют предметы) . А ножницами я могу уколоться? (Ответы детей).
Воспитатель. А кто положил в корзину с игрушками катушку ниток с иголкой и ножницы?
Маша. Это я их сюда спрятала. У меня пуговица в платье оторвалась. Я хотела её пришить, но у меня ничего не получилось.
Воспитатель. Ребята, а почему у Маши ничего не получилось? (Ответы детей). Давайте рассмотрим иголку и ножницы. Какая иголка? Какие ножницы? (Ответы детей). Верно, иголка тонкая, ножницы большие, но и иголкой, и ножницами можно очень больно уколоться. Эти предметы опасны для малышей. Поэтому взрослые хранят их в местах, недоступных детям. Станете взрослее и научитесь правильно пользоваться иголкой, ножницами. А сейчас, если у вас что-то порвётся, к кому вы обратитесь за помощью? (Ответы детей). Так какие опасные предметы мы нашли в корзине с игрушками? Почему они опасны ? (Ответы детей). Ребята, на нашем занятии все опасные предметы мы будем обозначать красной фишкой. Мы обозначим иголку и ножницы красной фишкой и положим их в безопасное для вас место. (Воспитатель кладёт предметы).
Воспитатель. Ребята, чтобы познакомиться с разными предметами, которые могут причинить вред здоровью, я предлагаю отправиться в небольшое путешествие. Давайте назовём его «В мире опасных предметов». Не страшно? Тогда в путь.
Фоном звучит музыка. Дети вместе с воспитателем идут по группе и заходят на кухню.
Воспитатель. Куда мы с вами попали? (Ответы детей). Ой, я руку испачкала. Как мне на кухне умыться? (Ответы детей).
Маша. А вот чайник стоит, давайте я вам полью на руки водичкой.
Воспитатель. Ой, ой, Маша, ты меня обожгла. Как горячо! Ребята, что случилось? Почему мне стало больно? (Ответы детей). Какой опасный предмет мы нашли на кухне? Чем опасен чайник с горячей водой? (Ответы детей).
Правильно, ребята, ни в коем случае нельзя касаться горячего чайника или поступать так, как Маша. Можно обжечься о его горячую поверхность или ошпарить руку, ногу, живот кипятком. Это очень больно. Почему мы обозначим чайник красной фишкой? (Ответы детей) . Молодцы, верно ответили. Наше путешествие продолжается.
Дети вместе с воспитателем проходят по игровой комнате и останавливаются в игровом уголке возле кроватки, в которой лежит зайчик Степашка.
Воспитатель.
Наш Степашка занемог,
Встать с кроватки он не смог.
У него ужасный вид,
У него живот болит.
А узнать, почему болит живот у нашего Степашки, нам поможет игра «Картинки-половинки». Рассаживайтесь за столами на свои места.
Дидактическая игра «Картинки-половинки»
На столах для каждого ребёнка – разрезанная на четыре части картинка с изображением пуговицы. Дети составляют из частей целое изображение.
Воспитатель. Теперь вы, ребята, поняли, почему нашему Степашке болит живот? (Ответы детей).
Зайка с пуговкой играл,
Веселился и скакал,
В рот случайно положил,
Незаметно проглотил.
Какой опасный предмет проглотил Степашка? Фишкой какого цвета мы обозначим опасный предмет? (Ответы детей).
Воспитатель закрепляет красную фишку на картинке пуговицы, размещённой на доске.
Маша. Давайте ему дадим таблетку.
Воспитатель. А вот ещё один опасный предмет – это лекарства. Почему лекарства опасны для детей, ведь они помогают нам вылечиться? (Ответы детей). Можно ли разбрасывать лекарства по комнате? Почему? (Ответы детей). Все лекарства должны храниться в аптечке, которая находится в недоступном для детей месте. И если вы заболеете, то врач или мама даст вам необходимую таблетку. Кто даст вам таблетки, когда вы заболеете? (Доктор, мама). Детям нельзя самим принимать лекарства. Это опасно.
Воспитатель приносит аптечку, показывает её детям.
Воспитатель. В путешествии мы все немного устали. Предлагаю отдохнуть.
Физкульминутка «Улыбка»
Воспитатель и дети выполняют движения в соответствии с текстом
Мы сначала будем хлопать, (хлопают в ладоши)
А затем мы будем топать, (т опают)
А сейчас мы повернёмся (п овороты кругом)
И друг другу улыбнёмся. (р азводят руки в стороны, улыбаются)
Маша. А можно мне загадать вам загадку про опасный предмет?
Его мы открываем, когда в комнате жарко.
К нему детям подходить нельзя, когда оно открыто.
Если сильно наклониться из него можно выпасть.
Воспитатель. Про какой опасный предмет загадала Маша загадку? (Ответы детей). Правильно, это окно или балкон. Ставим фишку на опасный предмет.
Наше маленькое путешествие закончилось, давайте подойдём к плакату и красным фломастером зачеркнём те предметы, которые опасны для детей.
Дети вместе с воспитателем подходят к доске, на которой закреплён плакат с изображением иголки, таблеток, чайника, ножниц, окна и выполняют задание.
Воспитатель.
Когда в кастрюле кипяток,
Не прикасайся к ней дружок.
Поверь, кипящая вода
Была опасною всегда.
В уши, нос нельзя совать
Мелкие предметы.
Могут там они застрять,
Помните про это!
Кремы, пасты и таблетки
Не берите в руки, детки!
Воспитатель. Наше занятие подошло к концу. Ребята, сегодня вы с Машей узнали о предметах, которые могут быть опасными для детей. Не забывайте об их опасности и расскажите о них своим друзьям и родителям.
Звучит песня «Сказки и мечты» (муз. Н. Неронского, сл. Ю. Саваша) из сборника «Сказочные истории о безопасности» МЧС Республики Беларусь».
Дети выходят из группы .
Ирена СУШИНСКАЯ ,
воспитатель дошкольного образования первой квалификационной категории яслей-сада № 26 г. Лида Гродненской области
Цель: Знакомство детей с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами. Знакомство с понятиями «можно – нельзя», «опасно», «громко – тихо» Знакомить детей с электроприборами, их назначением и правилами пользования. Дать детям представление об опасных для жизни и здоровья предметах, с которыми они встречаются в быту, об их необходимости для человека, о правилах пользования ими. Расширить и закрепить знания детей об электроприборах. Показать зависимость между нарушениями определенных правил и возникновением опасности. формирование знаний детей о бытовой технике, ее назначении в жизни человека, о безопасном ее использовании; закрепление обобщающего понятия «Бытовая техника».
Скачать:
Предварительный просмотр:
КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ВО 2 МЛАДШЕЙ ГРУППЕ НА ФЕВРАЛЬ С 13.02.ПО 17.02.2017
Тема: Бытовые приборы. Обж
Цель: Знакомство детей с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами. Знакомство с понятиями «можно – нельзя», «опасно», «громко – тихо» Знакомить детей с электроприборами, их назначением и правилами пользования. Дать детям представление об опасных для жизни и здоровья предметах, с которыми они встречаются в быту, об их необходимости для человека, о правилах пользования ими. Расширить и закрепить знания детей об электроприборах. Показать зависимость между нарушениями определенных правил и возникновением опасности. формирование знаний детей о бытовой технике, ее назначении в жизни человека, о безопасном ее использовании; закрепление обобщающего понятия «Бытовая техника».
Итоговое мероприятие: Выставка рисунков по теме недели «Телевизор» Дата: 17.02.2017
День недели | Режим | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) |
||||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||||||||
Понедельник 13.02.2017 | Утро | Вводная беседа по теме недели «Поможем кукле Кате убрать в квартире» Цель: Формировать понятие «бытовые приборы» Учить дифференцировать бытовые приборы по их назначению (утюг гладит, пылесос убирает пыль, стиральная машина стирает). Воспитывать трудолюбие, аккуратность в обращении с бытовыми приборами. Игра-имитация "Солнышко встает" Цель:Ввести детей в игровую ситуацию; дать эмоциональный заряд; вызвать двигательную активность, продолжать учить брать на себя роль животных С/ролевая игра «Парикмахерская для зверей» Цель: Рассказать о том, что существуют специальные парикмахерские для животных (мытье, стрижка шерсти). Обратить внимание детей на проблему мусора (в парикмахерской остаются пустые флаконы, баночки, остриженная шерсть и т. п.) Игра-хоровод «Дуб-Дубок» Цель: Познакомить с хороводной игрой, учить выполнять движения в соответствии с текстом. | Дид.игра на развитие памяти, мышления -Игра с мячом “Помощники”Цель: уточнять названия предметов бытовой техники, описывать действия, которые они совершают. (Мальчики) | Воспитание вежливости -продолжать при входе в группе со всеми здороваться, узнавать как правили выходные. Ситуативный разговор с детьми - «Красиво сидим за столом». Цель: объяснить детям, в чем польза правильной посадки. | Внесение иллюстраций с изображением бытовых приборов, Внести игрушку солнышко. |
||||||||
ОД | Познавательное развитие | Тема: «Бытовые приборы» см.конспект занятия Задачи: формировать представления детей о предметах бытовой техники, её назначении, как облегчает труд человека; развивать любознательность, познавательный интерес к предметам рукотворного мира. расширять знания о правилах пользования опасными предметами, которые могут служить источником опасности в доме; предостеречь от несчастных случаев в быту; формировать правила безопасного поведения при пользовании электрическими приборами. |
|||||||||||
Прогулка I | Подвижная игра «Мой весёлый звонкий мяч» Цель: учить детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова. Наблюдения за животными - за кошкой Цель: закрепить представление у детей характерных особенностей кошки,развивать наблюдательность, воспитывать бережное отношение к животным Самостоятельная деятельность: помочь детям организовать свою игру так, чтобы каждый нашел в ней удовольствие Подвижная игра «Зайка беленький» Цель: обогащать двигательный опыт детей. Трудовая деятельность: расчистка дорожки Цель: учить пользоваться лопатками, развивать двигательную активность воспитывать желание помогать взрослым. | Индивидуальная работа: прыжки на двух ногах с продвижением. Цели: учить прыгать на двух ногах с продвижением вперед, развивать двигательную активность, воспитывать положительное отношение к физ.упражнениям. | Закрепление умения одеваться в правильной последовательности, оказывать посильную помощь сверстникам. | Обеспечение выносным материалом для игр-забав -вынести мячи для игры. |
|||||||||
После сна | Д/игра «Азбука Здоровья» Цель: систематизировать представления детей о здоровье и здоровом образе жизни, развивать речь, внимание, память.(слайды) Игры со строительным материалом «Гараж с воротами» Цель: Учить детей выполнять постройку гаража посредством показа действий педагога. Развивать зрительную память, мышление.. | Индивидуальная работа по ЗКР Упражнение «Укачай куклу» Цель: Уточнение артикуляции гласных звуков. Преодоление твердой атаки голоса.(Арман, Никита, Арина) | Формирование представлений о строении тела человека и здоровье-Беседа «Зачем нам ушки» Цель : формировать представления о помощнике человека (уши), развивать навыки исследования предметов с помощью соответствующего органа чувств, развивать логическое мышление. | Внести слайды «Про ЗОЖ» |
|||||||||
ОД | Физическое развитие | По плану физ.инструктора |
|||||||||||
Прогулка II | Наблюдения за объектами неживой природы Наблюдение за небом Цели: продолжать знакомство с различными природными явлениями;учить отличать погоду, связывая ее с состоянием неба, обогащать словарь существительными (ясно,облачно, пасмурно, облака, тучи) Подвижная Игра «Ток бежит по проводам» -продолжать развивать с детьми интерес к новым играм. Ток бежит по проводам, (Бегут по кругу, взявшись за руки) Свет несёт в квартиру нам. Чтоб работали приборы, («Моторчик») Холодильник, мониторы. (Хлопки в ладоши на каждый бытовой Кофемолки, пылесос, прибор) Ток энергию принёс. (Взяться за руки) Самостоятельная деятельность на участке –учиться играть вместе рядом без конфликтов Труд Вместе с детьми обрезать сломанные веточки у деревьев -продолжать ухаживать за деревьями. (дети относять в одну кучу ветки) Подвижная игра «Догони меня»Цели: учить быстро ориентироваться в пространстве; развивать ловкость.воспитывать желание играть с воспитателем | Упражнения на развитие ловкости -Инд. работа с девочками – игры с мячом (ловля мяча двумя руками). | Формирование трудовых навыков -продолжать учить трудиться вместе с воспитателем, собрать спиленные ветки. | Выносной материал для организации труда в природе- вынести пилу настоящую и игрушечную. |
|||||||||
Вечер | Чтение худ. произведений К.Чуковский «Краденое солнце» Цель: Создание условий для развития внимания и усидчивости посредством ознакомления детей с произведением. С/ролевая игра «У врача» Цель: Ознакомление детей с деятельностью врача, закрепление названий медицинских инструментов. Обучение детей реализации игрового замысла. | Работа в книжном уголке – рассматривание иллюстраций «Бытовая техника»с целью расширения знаний детей о бытовой технике.(девочки) Д.и. «Найди лишний предмет »Игра развивает внимание, восприятие, умение сравнивать, введение обобщающего понятия «Бытовая техника»(Лиза, Даша) | Ситуативный разговор с детьми - «Мы играем дружно». Цель: закрепление умения вежливого общения во время игры. Воспитание навыков взаимоотношений | Внесение иллюстраций по теме «Бытовые приборы» |
|||||||||
Работа с родителями | Домашнее задание по теме «Бытовые приборы» Консультация для родителей по теме « Правила безопасности для детей» |
||||||||||||
Вторник 14.02.2017 | Утро | Беседа на духовно-нравственную тему «Что значит любить родителей?» Цель: воспитывать любовь и отзывчивость к своим близким, родителям. Артикуляционная гимнастика«Сказка про язычок»-продолжать развивать артикуляционный аппарат, учить правильно делать упражнения. Игры на внимание «Фотограф» Цель: стимулировать зрительную память, уточнять названия предметов бытовой техники. | Заучивание стихотворения В.Берестова «Петушки» Цель: Помочь запомнить текст стихотворения, учить выполнять движения в соответствии с ним. Упражнение «Что будешь делать с этим?». Цель: пополнение словаря по теме недели, развитие речевого слуха. расширение и активизацию словаря | Разговор с детьми о культуре обращения с хлебом во время приема пищи. Цель: закрепление культур -гигиенических навыков. | Размещение игрушечных бытовых приборов, принесённых детьми в уголке интересных вещей. |
||||||||
ОД | Познавательное развитие (ФЭМП) | Тема: Е.В. Колесникова «Я начинаю считать». Тетрадь для выполнения заданий. «Число 4. Квадрат. Логическая задача» повторение пройденного материала и закрепление. См. стр 11 см.конспект Задачи: Закреплять умение называть числительные по порядку, указывая на предметы, выражать результаты счета в речи; учить относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; Закрепить умение видеть форму предметов, соотносить ее с названием геометрических фигур; продолжать учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки. |
|||||||||||
ХЭР Музыка | По плану муз.рук-ля |
||||||||||||
Прогулка I | Наблюдение за снегирями и синицами. Цели: дать представление о снегирях и о синицах, формировать умение узнавать пернатых по внешнему виду, учить замечать как передвигаются птицы, развивать наблюдательность, воспитывать желание заботиться о птицах. Подвижная игра « Птички в гнездышках» Цели: учить бегать не наталкиваясь, развивать память, внимание, быстроту движений, ориентировку в пространстве, воспитывать внимательное отношение к сверстникам. Труд -Приготовление корма для птиц вместе с воспитателем. Цели: приучать детей с помощью взрослых кормить птиц. развивать мелкую моторику, воспитывать желание участвовать в уходе за птицами. Самостоятельная деятельность на участке игры с выносным материалом. Игры-соревнования эстафеты («Кто быстрее»,«Снежный ком»). Цель: развитие координации движений, выносливости, быстроты, ловкости, командной работы. | Упражнения на развитие равновесия -ходьба через предметы.Цель: Упражнять в ходьбе по прямой дорожке с перешагиванием через предметы.Развивать чувство равновесия. | Формирование навыков безопасного поведения на улице «Бездомные животные» Цель: формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям; объяснить, что контакты с животными иногда могут быть опасны; вовлекать детей в простейшую игровую деятельность. | Выносной материал для закрепления правил поведения в природе –вынести корм для птиц. |
|||||||||
После сна | Экологическая сказка «Почему у земли зеленое платье» Цель: научить бережно относиться к природе, научить любить свой край,землю и все живое. С/ролевая игра«У врача» Цель: Ознакомление детей с деятельностью врача, закрепление названий медицинских инструментов. Обучение детей реализации игрового замысла. | Индивидуальная работа по сенсорному развитию Большие и маленькие мячики». Цель: Учить различать цвет и величину (большой – маленький); развивать чувство ритма; ритмично проговаривать слова.(Данил, Ариана) | ОБЖ в быту- Рассказ воспитателя о правилах обращения с электроприборами. Игровая ситуация -«Порядок в группе». Цель: совершенствование умений в уборке игрового материала, закрепление привычки приводить в порядок игровое и рабочее место. | Внести презентацию «Правила безопасности с приборами» |
|||||||||
Прогулка II | Подвижная игра «Найди свое дерево» Цели: приучать детей бегать легко, не наталкиваясь друг на друга; быстро действовать по сигналу воспитателя. закреплять названия деревьев, развивать ориентировку в пространстве, внимание, быстроту, воспитывать потребность в двигательной активности. Наблюдение за зимними деревьями. Цели: расширять представление о деревьях в зимнее время года,учить любоваться красотой родной природы, развивать наблюдательность, эстетическое восприятие, воспитывать желание заботиться о природных объектах, бережное отношение к ним. Самостоятельная деятельность детей на участке –игры по интересам, по желанию. Трудовая деятельность -Цель: учить правильно наполнять ведерко снегом до определенной отметки; доводить начатое дело до конца, учить работать сообща, не мешать друг другу. Подвижная народная игра «Зайки» -познакомить детей с новой игрой, с правилами игры, научить брать на себя роль волка. | Инд. работа с Арианой,Алиной, Сашей) – бег с препятствиями с целью развития быстроты. | Самообслуживание в процессе одевания и раздевания Личный пример. Цель: Учить детей выворачивать вещь налицо. Воспитывать опрятность. Воспитание бережного отношения к вещам | Оборудование для игры –вынести шапочку волка для игры «Зайки» |
|||||||||
Вечер | Прослушивание аудиозаписи песни про бытовые приборы(из мультиков «фиксики») – формирование знаний детей о бытовой технике, ее назначении в жизни человека, воспитание умения слушать, следить за развитием действия. Игра –драматизация «Король (вариант народной игры)» Цель. Развивать действия с воображаемыми предметами с бытовыми, умение действовать согласованно. | Изготовление вместе с детьми коллажа «23 февраля» Цель: развитие мелкой мускулатуры кисти и пальцев, вовлечение ребенка в деятельность, а также развитие внимания и речи; воспитывать аккуратность при выполнении работы. : Работа в спортивном уголке игра «Сбей кегли» Цель: продолжать учить детей играть игру, развивать меткость | Игровая ситуация -«Что такое хорошо, что такое плохо». Цель: совершенствование умения детей анализировать поступки, находить правильное решение.Воспитание правил хорошего тона. Ситуативный разговор -«Мы помощники» с целью привлекать детей к уборке в игровых зонах самостоятельно, после игры. | Материалы и оборудование для изготовления коллажа 23 февраля (клей, картинки, ватман) |
|||||||||
Работа с родителями | Демонстрация родителям достижений детей – предложить рассмотреть тетради по математике,дать рекомендации для закрепления пройденного материала. |
||||||||||||
Среда 15.02.2017 | Утро | Рассматривание слайдов «Бытовые приборы» Беседа с детьми «Какие предметы нам помогают дома?» Цель: пополнение знаний о бытовой технике, ее значении; развитие умения отвечать на вопросы педагога полными предложениями. Сюжетно-ролевая игра«Куклы проснулись» Цель: закрепить знания о названиях одежды, о последовательности одевания, активизировать речь детей. Дид игра по сенсорному воспитанию «Угадай по тени» Цель: развитие образного мышления, внимания, зрительной памяти, совершенствовать речь детей; формирование знаний об окружающем мире. Музыкально - дидактическая игра «Где мои детки?» Цель: развитие звуковысотного слуха. | Работа в природном уголке Карточка 20 Цель: Обобщить и закрепить знания детей о растениях, с которыми уже познакомились, умение находить и показывать их; напомнить о необходимости 2-3 условий для жизни растений. Закрепить навыки полива растений Пальчиковые игры «Помощник» «Снежинки» «Большая стирка» Цель: Развивать гибкость и подвижность пальцев и кистей рук. Развивать память, звуковую культуру речи. | Закрепление правил поведения в умывальной комнате Беседа "Как правильно мыть руки"Цель: совершенствовать к.г.н., совершенствовать простейшие навыки поведения во время умывания. | Внесение слайдов про бытовые приборы. |
||||||||
ОД | Физическое развитие | По плану физ.рук-ля |
|||||||||||
ХЭР Лепка/аппликация | Тема: «Электроприборы вокруг нас – стационарный телефон» Задачи: обобщать и расширять знания детей о бытовых электроприборах; учить рассказывать и сравнивать их; развивать мыслительную активность, умственные операции сравнения и обобщения, любознательность; активизировать словарь по теме – электроприборы, бытовое оборудование, телефонная трубка, стационарный телефон; учить проявлять творческие способности в собственной изобразительной деятельности воспитывать бережное отношение к предметам ближайшего окружения. См. конспект занятия |
||||||||||||
Прогулка I | Подвижная игра Наблюдение за трудом взрослых Самостоятельная игровая деятельность детей на участке с выносным материалом. Опытно-экспериментальная деятельность -ознакомление со свойствами воды(замерзает и переходит в твердое состояние - воду при понижение температуры воздуха). Подвижная игра«Пошли – пошли – поехали» упражнять в ходьбе в колонне по одному. | Упражнения на развитие выносливости – бег по кругу взявшись за руки (хоровод) с Дашей, Матвием,Колей, Максимом. | Игра -ситуация «Вежливая просьба» Цель: познакомить детей с формами выражения просьбы, адресованной старшему незнакомому, старшему близкому, а также ровеснику в разных ситуациях: дома, на улице, в общественных местах. Воспитание культуры поведения в общественных местах | Оборудование для опытно-экспериментальной деятельности- вода в банке и ведёрке. |
|||||||||
После сна | Решение проблемных ситуаций «Ты нашёл зажигалку, что с ней делать» Цель: Закреплять знания об основных требованиях пожарной безопасности, формировать дисциплинированность, чувство ответственности за свои поступки. Предварительная работа по ФЭМП «Отгадай загадки» Цель:продолжать учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки. | Повторение знакомых стихотворений А. Барто из серии «Игрушки» к празднику 8 марта Цель:продолжать учить читать выразительно, развивать память. Работа в музыкальном уголке - игры на музыкальных инструментах(по желанию) | Формирование навыков этикета Беседа «Мы за столом» Цель: Закрепление с детьми правил этикета за столом. | Обогащение центра сенсорики - внести новую игру. «Найди окошко для фигурки» |
|||||||||
Прогулка II | Подвижная игра«Кошки-мышки» (русская народная игра)-продолжать развивать интерес к играм, учить брать на себя роль Наблюдения за изменениями в погоде(холодно,идет снег, метель,буран, тепло ит.д) Цель: продолжать знакомить с различными природными явлениями; развивать воображение, воспитывать любознательность. Коллективная трудовая деятельность на участке Сооружение построек из снега. Цель: Учить сгребать снег с помощью лопаток в определенное место. Воспитывать трудолюбие. Самостоятельная деятельность: помочь детям организовать свою игру так, чтобы каждый нашел в ней удовольствие | Развитие диалогической речи с Арианой, Алиной– описание игрушки -холодильник. | Воспитание культуры общения "Как вести себя в детском саду"Цель: закрепление навыков правильного поведения в детском саду. Формирование умения общаться спокойно, без крика. | Выносной материал для самостоятельной и трудовой деятельности |
|||||||||
Вечер | Чтение худ. произведений Стихотворения В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо» Цель: Объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков. Повторять наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения, предоставляя детям возможность договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы. Игры со строит. Материалом по желанию детей Цель: Поощрять стремление конструировать по своему замыслу, учить детей использовать в играх строительный и природный материал, разнообразно действовать с ними, развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре . Дидактическая игра «Времена года»-учить различать особенности каждого времени года, развивать память, наблюдательность, формировать интерес к окр.миру | Предварительная работа по развитию речи – развитие мелкой моторики рук (раскрашивание предметов бытовой техники, штриховки),закрепить названия предметов,правила пользования Работа в книжном уголке – вместе с воспитателем подклеить книги, расставить на полочке(по желанию) | Беседа «Как вести себя во время разговора» Цель: познакомить детей с правилами поведения во время разговора. (Говори вежливым тоном. Используй «волшебные» слова. Смотри в лицо собеседника. Не держи руки в карманах. Во время разговора не следует, есть. Если разговаривают двое взрослых людей, ребенок не должен вмешиваться в их разговор, тем более требовать его прекращения). Формирование коммуникативных навыков | Обогащение сюжетно-ролевых игр материалами и атрибутами- внести гладильную доску и утюг. |
|||||||||
Работа с родителями | Привлечение родителей к совместному труду на участке- попросить повторно залить горк,расчистить участок. |
||||||||||||
Четверг 16.02.2017 | Утро | Беседы на патриотическую тему(регион.комп «Рассказ о Родине»Цель: формирование первичных представлений о родной стране. Театрально-игровое творчество Инсценировка стихотворения Л. Громовой«Холодильник». Предложить, используя маски продуктов, обыграть произведение. Цель: активизация словаря, развитие навыков монологической речи, умения выступать на аудиторию. Игра малой подвижности «Съедобное – не съедобное». Цель: Расширять и закреплять знания детей о том, что можно употреблять в пищу, а что нельзя. Закрепить знания детей об овощах и фруктах. Доставить удовольствие от игры. | Заучивание старинной считалки «По дорожке Дарья шла» Цель: Помочь детям запомнить считалку, продолжать знакомить с фольклором. Дид.игра по развитию ЗКР«Кто в домике живет?» Цель: Закреплять правильное произношение звуков. Развивать речевое дыхание детей.(Арман,Саша,Эльвина) | Развитие навыков самообслуживания Ситуативный разговор с детьми - «Опасные вещи». Цель: знакомство с источниками опасности в детском саду. | Обогащение мини-центра «Театр»-внести маски продуктов. |
||||||||
ОД | ХЭР Музыка | По плану муз. рук-ля |
|||||||||||
Развитие речи | Тема: «Домашние помощники» Задачи: Закрепить знания о различных видах бытовых техники, о назначение бытовых приборов, закрепить умения выделять цвет, закрепить правила поведения с электрическими приборами, обогащать словарный запас детей, развивать умение отвечать на вопросы, воспитывать внимательность, заботливость, ответственность, желание помочь. См.конспект занятия |
||||||||||||
Прогулка I | Подвижная игра«Зайка беленький» Цель: обогащать двигательный опыт детей. Самостоятельная деятельность Наблюдения за Как одеты люди Цели: учить устанавливать взаимосвязь между погодой и одеждой людей, закреплять названия предметов зимней одежды, обогащать словарь, развивать наблюдательность, навыки связной речи, воспитывать любознательность. Народная игра «Гуси -гуси»-продолжать развивать физ.качества, учить играть в новые игры. Расчистка дорожек от снега и мусора. Цель: учить пользоваться лопатками, развивать двигательную активность, воспитывать трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца | Метание мешочков Цели: упражнять в метании мешочков в горизонтальную цель, развивать глазомер, силу, воспитывать желание заниматься физическими упражнениями.(Артём,Никита,Влас,Стёпа) Трудовые поручения Сооружение построек из снега. Цель: учить сгребать снег с помощью лопаток в определенное место,воспитывать трудолюбие.(девочки) | Беседа "Мальчики и девочки" Цель: формирование первичных гендерных представлений (мальчики - сильные, девочки нежные) Формирование дружеских взаимоотношений | Инвентарь для трудовой деятельности- вынести лопатки,ведёрки и метёлки. |
|||||||||
После сна | Игра-драматизация «Игры–стихи». Цель: учить детей обыгрывать литературный текст, поддерживать стремление самостоятельно искать выразительные средства для создания образа, используя движение, мимику, позу, жест. | Работа с одарёнными детьми Д.и.: «Соедини точки и узнай, кто получится». Цель: развитие умения ориентироваться на лист, внимания, мышления. | Закрепление умения одеваться в правильной последовательности, быстро одеваться после сна. Воспитание аккуратности, самостоятельности | Обогащение уголка по ИЗО, в соответствии с темой недели –внести картинки стихи правила безопасности. |
|||||||||
Прогулка II | Наблюдения за объектами живой природы Наблюдение за воробьями Цели: дать представление о воробье, учить замечать особенности поведения птиц зимой,развивать наблюдательность, воспитывать желание заботиться о птицах. Самостоятельная деятельность на участке с выносными материалами для игр со снегом. Подвижная игра «Воробушки и автомобиль» Цель. приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место. | Упражнения на развитие меткости -Инд. работа с мальчиками – метание снежков в цель, мячиков. | Формирование навыков бесконфликтного решения спорных ситуаций- Игра ситуация" Давай помиримся " Цель: развивать умение сдерживать негативное побуждение, избегать конфликты, находить слова для оценки поведения. Учить детей отзывчивости, чуткости. | Оборудование для развития меткости, для наблюдений и самостоятельной деятельности детей -выносной материал для игр со снегом, мячики. |
|||||||||
Вечер | Внесение книги "Русские народные сказки". Цель: рассмотреть иллюстрации, формировать бережное отношение к книгам. Игра-эксперимент«Опыты с водой, окрашивание воды» Цель: выявить свойства воды (прозрачная, без запаха, текучая, в ней растворяются вещества). Игры с конструктором «Гараж с воротами» Цель: Учить детей выполнять постройку гаража посредством показа действий педагога. Развивать зрительную память, кинестетическое восприятие посредством тактильно – двигательного обследования предмета. Настольно-печатная игра «Лото» Цель: Закрепить знания об окружающем мире. Учить детей соблюдать правила во время игры. | Работа в музыкальном уголке – вместе с детьми повторять песни к 8 марту. Дид.игра «Мозаика» - предложить Платону,Грише выложить кораблик по образцу. | Беседа "Скоро праздник"Цель: Знакомство с родной культурой. (праздники) | ||||||||||
Работа с родителями | Буклеты для родителей «Противопожарная безопасность» |
||||||||||||
Пятница 17.02.2017 | Утро | Обобщающая беседа по теме недели «Какие предметы нам помогают дома?». Цель: пополнение знаний о бытовой технике, ее значении; развитие умения отвечать на вопросы педагога полными предложениями. Чтение художественной литературы по выбору детей. Цель: вспомнить знакомые произведения. Танцевально – ритмические движения повторение движений для танца к 8 марту -продолжать учить кружиться держась за руки, топать одной ногой. Дидактическая игра «Карусель лото»Цель: учить первым составлять целую картинку из 4 отдельных карточек. « Высокий,средний, маленький»Цель: учить различать и сравнивать предметы по разным качествам величины. | Самостоятельная ИЗО деятельность – работа с раскрасками бытовых приборов,продолжать учить правильно держать карандаш развивать мелкую моторику рук. | Формирование самостоятельности при выполнении работы- Выполнение элементарных поручений по сервировке стола перед обедом. Цель: расширение знаний детей о столовых приборах. | Оформление выставки по теме недели «Телевизор» |
||||||||
ОД | ХЭР Рисование | Тема: «Телевизор» Задачи: продолжать развивать интерес к изобразительной деятельности, расширять представления о форме знакомых предметов, их строение, цвете; учить передавать характерные особенности предметов в рисунке. Воспитывать умение правильно сидеть при рисовании; учить радоваться полученному результату. См Доронова Т.Н., Якобсон С.Г. «Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре» стр127. |
|||||||||||
Физическое развитие | По плану физ.рук-ля |
||||||||||||
Прогулка I | Наблюдение за погодой Цель: продолжать знакомство с различными природными явлениями; учить отличать погоду, связывая ее с состоянием неба обогащать словарь существительными (ясно, облачно, пасмурно, облака, тучи) Самостоятельная игровая деятельность-Цель: учить детей играть дружно, самостоятельно подбирать атрибуты и игрушки – заместители для игр. | Знакомство с понятиями «улица», «дорога», «светофор». Цель: Закрепить знания детей о работе светофора, его сигналах, закрепить знания правил перехода улицы. Закрепление правил дорожного движения | Беседа «Не гуляй один»Цель: Учить детей не нарушать правила дорожного движения, гулять на улице только с родителями и под их присмотром. Воспитание навыков безопасного поведения на улицах города. | Выносной материал для закрепления правил поведения на улицах города- макет светофора. |
|||||||||
После сна | Хоз.-бытовой труд Беседа. Под руководством воспитателя поливать растения. Цель: Дать детям понятия о том, что растениям необходимы вода и свет, что за ними нужно ухаживать, поливать, протирать листья, опрыскивать. Игры с конструктором «Домик» Цель: Учить строить домик, забор вокруг него; обыгрывать различные ситуации вокруг домика. Итоговое мероприятие по теме недели «Выставка рисунков Телевизор, папка –передвижка « Безопасность дошкольника» | Обобщение материала за неделю Загадки по теме «Бытовые приборы, Обж » Цель: продолжать учить отгадывать загадки, закрепить пройденный материал, закрепить сведения детям, чем опасны некоторые приборы и бытовая техника дома. | Ситуативный разговор -«Поможем взрослому в уборке». Цель: привлечение детей к уборке в игровых зонах. Формирование трудовых навыков, воспитание культуры общения | Инвентарь для хоз.-бытового труда –тряпочки,лейка тазик. Конструкторы для постройки домика |
|||||||||
Прогулка II | Наблюдения за изменениями в погоде -за снегопадом Цели: Знакомить со свойствами снега, развивать наблюдательность, эстетическое восприятие, воспитывать любознательность. Самостоятельная деятельность по выбору детей –катание с горки,игры со снегом. Игры – соревнования «Кто попадёт в кегли »-развивать меткость,желание выиграть. | Упражнения на развитие ловкости Пробежать «змейкой» между кеглями, расставленными в ряд Цели: учить не задевать кегли, пробегая между ними; развивать быстроту, ловкость, равновесие.(Девочки) | Беседа «Как узнать зиму?» Цель: Обобщать знания детей о типичных зимних явлениях. Воспитывать эстетический вкус, умение любоваться природой. Развивать умение видеть красоту природы | Спортивное оборудование -мячи, кегли. |
|||||||||
Вечер | Сюжетно-ролевая игра «День рождения» Цель: расширить знания детей о способах и последовательности сервировки стола для праздничного обеда, закрепить знания о столовых предметах, воспитывать внимательность, заботливость, ответственность, желание помочь, расширить словарный запас: ввести понятия «праздничный обед», «именины», «сервировка», «посуда», «сервис» Дид.игра «Закончи фразу про бытовые приборы» Цель: активизировать слова, обозначающие бытовую технику; развивать связную речь; упражнять в установлении причинно-следственных и пространственно-временных отношений. Закончите предложение с помощью картинок: | Работа в спортивном уголке рассмотреть плакат «виды спорта»-учить детей различать виды спорта. Воспитывать привычку к здоровому образу жизни и любовь к спорту | Заучивание номеров «01», «02», «03». Цель: продолжать знакомить с телефонным номером пожарной службы, полиции,Скорой помощи | Оборудование для игр-ситуаций- картинки бытовые приборы, картинки номера экстренных служб. |
|||||||||
Работа с родителями | Оснащение предметно-пространственной среды - подбор иллюстраций для альбома «23 февраля»(на следующую неделю).Попросить Родителей принести фотографии,иллюстрации посвящённые к празднику «23 февраля» |
||||||||||||
