Конспект непосредственно образовательной деятельности
Примерная основная общеобразовательная программа: «От рождения до школы» под ред. Н.Е. ВераксыВозрастная группа: старшая
Тема НОД: «Путешествие в сказку».
Ведущая образовательная область : познавательное развитие (ФЭМП).
Цель : создание условий для выполнения элементарных математических действий и эмоционального настроя детей.
Задачи:
- Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги, соединять точки по клеткам (физическое развитие, социально – коммуникативное развитие);
- Совершенствовать умение определять пространственное направление относительно себя: слева, справа (познавательное развитие, речевое развитие);
- Совершенствовать навыки порядкового счёта в пределах 10; называть числа в прямом и обратном порядке (познавательное развитие, речевое развитие, социально – коммуникативное развитие);
- Развивать логическое мышление, воображение, фантазию, поисковую активность, умение проявлять свою индивидуальность при выкладывании ракеты и рисунка (социально – коммуникативное развитие);
- Развитие координации и речи с движением (физическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие);
- Закрепить название дней недели (познавательное развитие, речевое развитие);
- Закрепить с детьми понятия «узкий», «широкий», «длинный», «короткий» (познавательное развитие, речевое развитие);
- Воспитывать самостоятельность, чувство взаимопомощи, умение преодолевать трудности для достижения цели, интерес к математическим заданиям.
Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно – исследовательская, коммуникативная, конструирование из модулей.
Формы организации : фронтальная, подгрупповая, индивидуальная.
Формы реализации детских видов деятельности : использование музыкального сопровождения; демонстрация иллюстративных пособий; ИКТ; ТРИЗ; поисковые и проблемные вопросы к детям, поощрение, пояснение, подведение к выводу; создание игровой мотивации, активная деятельность детей, сравнение, сопоставление, сюрпризный момент.
Оборудование: волшебная палочка, мягкие модули, схема ракеты; листы в клетку на каждого ребёнка; карточки с героями мультфильмов и сказок (количество от 1 до 10); развивающая игра В.В. Воскобовича «Чудо – крестики»; схема гномика, цветной гномик из бумаги; дощечки разной длины; «речка», гелевые воздушные шарики по количеству детей.
Предварительная работа : дидактические игры: «Кубики с цифрами», «Чего не хватает?», «Что лишнее?», «Весёлый счёт», и развивающие игры В. В. Воскобовича: «Чудо – крестики» и «Квадрат Воскобовича».
Деятельность воспитателя Деятельность детей
I. Вводная часть
- Ребята, сегодня в нашем саду происходят чудеса! Я превратилась в добрую волшебницу и у меня в руках оказалась волшебная палочка. Сейчас у меня очень хорошее настроение, мне очень хочется сделать что-нибудь хорошее и приятное для всех. И в этом мне поможет волшебная палочка. Желаю счастья и добра, всем детям с самого утра!
-Ребята, я приглашаю вас в сказку. Вы хотите оказаться в сказке? А кого бы вы хотели там встретить? А на чём вы хотите отправиться? Я предлагаю выполнить непростое задание, и тогда вы узнаете, на чём мы сегодня отправимся в сказку.
На листе бумаги изображены точки, рядом с точками есть цифры необходимо их соединить линиями по клеткам по порядку, начиная, с цифры 1 и заканчивая цифрой 9, тогда вы увидите, что получится.
- И так ребята, что у вас получилось?
- Дети, а вы сможете по этой схеме построить ракету с помощью этих модулей?
- Мы трудились очень дружно, получилось, то, что нужно. Не машинка, не конфета, настоящая ракета!
-Давайте ребята возьмёмся с вами за руки и произнесём волшебные слова:
- Очутиться в новой сказке мы хотим, мы хотим, на ракете, на ракете, полетим, полетим!
Воспитатель включает звук взлетающей ракеты.
- Ребята, посмотрите вокруг, мы же с вами прилетели в сказку. Тихо! Слышите, чудеса уже ждут нас в этой таинственной комнате. Ну, что, пройдёмся по ней? Дети встречают воспитателя, свободно располагаясь на ковре.
Ответы детей
(Бабу Ягу, Кощея Бессмертного, Золушку и т.д), (на самолёте, на машине, на автобусе, на велосипеде и т.д).
Дети рассаживаются за столы и приступают к выполнению задания.
Дети соединяют точки и получают ракету.
5
.4 .6
.2 .3 .7 .8
.1 .9
Ответы детей.
Дети строят ракету по схеме из модулей.
Берутся за руки и произносят волшебные слова.
Садятся в ракету и под звук ракеты имитируют взлёт.
Под сказочную музыку дети идут по группе. Ответы детей.
2. Основная часть
- Посмотрите, лежит волшебный сундучок, кто его охраняет? (Змей Горыныч) Как вы думаете, что может лежать в сундучке? Хотите его открыть? Ну что же, давайте его откроем и посмотрим. Смотрите, какие – то карточки лежат, а что изображено на карточках? Правильно дети - это же герои из мультфильмов и сказок! Вы кого – нибудь узнали? А как их много! А как узнать, каких героев больше, а каких меньше? Ребята, а давайте вместе сосчитаем. Найдите карточку, где изображен 1 герой, кто это? Сколько медвежат изображено на этой карточке? Каких героев изображено на карточки больше всего? А кого меньше? А теперь каждый из вас возьмите по одной карточке и выложите их на тропинке слева направо от наименьшего количества героев к большему. Кто из вас ребята первым положит свою карточку? Почему? А кто последним? Почему твоя карточка последняя? А карточку с изображёнными на ней козлятами положили правильно?
Ой, посмотрите, да это же мишка, один из сказочных героев. Он хочет позаниматься с вами гимнастикой. Повторяйте за ним:
В понедельник я купался.
А во вторник – рисовал.
В среду долго умывался,
А в четверг – в футбол играл.
В пятницу я прыгал, бегал.
А в субботу, воскресенье
Целый день я отдыхал.
Попрощайтесь с мишкой, нам пора идти дальше.
Ответы детей.
Дети называют знакомых сказочных героев.
Дети рассматривают карточки, узнают количество изображенных героев, пересчитывая их.
Сравнивают количество изображённых героев на карточках.
Выкладывают карточки в заданной последовательности, проверяют друг друга в правильном выполнении задания
Дети выполняют движения:
- изображают плавание
- изображают рисование
- изображают умывание
- изображают игру в футбол
- прыжки и бег на месте
- сесть на корточки и приложить ладошки к щекам.
Дети прощаются с мишкой.
-Дорожка, на которой мы выложили героев, закончилась, и посмотрите на поляне стоит ещё один сундучок. Кто охраняет этот сундучок? (Баба Яга) Как вы думаете что там? Вы хотели бы посмотреть? Давайте и его откроем и узнаем, что в нём? Ребята, что это? Это заколдованные фигурки. Они помогут нам расколдовать вот этого человечка, который стал бесцветным. Для этого необходимо собрать человечка по этой схеме.
На какого героя похож наш человечек? Правильно, на гномика! Вот мы свами и смогли расколдовать сказочного героя.
- Отправляемся дальше?
Ой, смотрите, кто это? (Водяной) Как вы думаете, где он живет?
Правильно дети в реке. Дети, а как же нам перебраться на другой берег реки?
- А если нет лодки, камней, плота? Но есть у меня три дощечки (длинная, но узкая, широкая, но короткая, широкая и длинная), какая из них подойдёт, чтобы перейти речку вы должны решить сами.
Ну, что, ребята, какую дощечку вы выбрали? Почему именно эту?
-Вспомните, герои, какой сказки тоже переходили через речку (соломинка, лапоть, пузырь). Перешли ли они её? Почему?
Да, ребята, я согласна с вами, кто дружит друг с другом, тот все препятствия преодолеет.
Ну вот, мы с вами дошли до нашей ракеты. Сказочные герои приготовили для вас подарок - воздушные шарики. Сосчитайте их и скажите, хватит ли их на всех ребят. Сколько шариков? Сколько детей? Правильно, поровну по 10.
Ответы детей.
Дети на полу выкладывают по схеме фигурки В.В. Воскобовича.
Дети отвечают на вопросы педагога.
Ответы детей.
Дети перечисляют способы, как возможно перебраться через реку: побросать камни и по ним пройти, сделать плот, взять лодку, построить мост и т.д.
Дети, вместе анализируют из какой «доски» можно сделать мост.
Ответы детей.
Дети определяют, какая дощечка им подойдёт (по узкой нельзя пройти, упадёшь; короткая не дотягивается до другого берега; а вот длинная и широкая подходит). Дети переходят речку друг за другом.
Ответы детей. Дети считают шарики и сравнивают.
3. Заключительная часть
-Наше увлекательное путешествие подошло к концу, спасибо вам! Пора возвращаться. А чтобы наша ракета взлетела, необходимо посчитать от 10 до 1. Звучит музыка, дети, сидя в «ракете» рассказывают о своих приключениях. На чём мы путешествовали? Каких сказочных героев вы повстречали на своём пути? А что интересного было для вас во время путешествия?
Какие задания были трудными для вас?
Чтобы вы сказали или пожелали настоящему волшебнику, если бы его встретили?
Дети считают в обратном порядке от 10 до 1.
Дети садятся в ракету с шариками в руках.
Ответы детей.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад комбинированного вида № 32 « Дуслык» г. Белебея
муниципального района Белебеевский район Республики Башкортостан.
Конспект итоговой организованной
образовательной деятельности
по познавательному развитию « ФЭМП»
в старшей группе № 5 « Улыбка».
« В поисках сюрприза».
Воспитатель: Соломинская Елена Михайловна
г. Белебей 2015
Тема: « В поисках сюрприза».
Цель: Закрепление предпосылок математического мышления.
Программное содержание:
- Закрепить у детей знание по элементарным математическим представлениям, совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10.
- Закрепить умение называть соседей цифр, находить несколько одинаковых цифр и обводить.
- Закрепить умение сравнивать числа, пользоваться знаками для сравнения; составлять и решать простые задачи на сложение и вычитание.
- Развивать логическое мышление.
- Закрепить умения соединять по точкам геометрические фигуры, дней, недели, части суток, месяц года.
- Продолжать работу по активизации и уточнению словаря детей.
- Закрепить знание диких животных и их детенышей.
- Закрепить умение добиваться поставленных целей, самостоятельность.
Материал:
На каждого ребенка листы бумаги с точечными изображениями геометрических фигур; карандаши; фломастер; слайд шоу с дикими животными и их детенышами; музыка « Времена года» Антонио Вивальди, «Весна», сюрприз - конфеты.
Ход занятия.
Вводная часть.
Ребята, давайте поздороваемся с гостями. Посмотрите на гостей - улыбнитесь, посмотрите друг на друга - улыбнитесь.
Сегодня у нас необычное занятие. Я встретила весну и она мне сказала, что приготовила для вас сюрприз, но вы сможете его найти, если пройдете все испытания. Задания будут сложными, но интересными. Выполнив все задания, вы узнаете, какой сюрприз она приготовила вам.
Вы готовы? Тогда удачи!
1 Задание: « Назови времена года».
Вставайте ребята в круг (игра в кругу с мячом).
Ребята, назовите времена года (ответы детей).
Какое время года сейчас? (Весна).
Назовите первый месяц весны? (Март).
Назовите второй месяц весны? (Апрель).
Какой месяц сейчас? (Май).
Сколько месяцев в году? (12).
Назовите по порядку.
А сколько дней в недели? (Семь).
Какой день сегодня?
Назовите по порядку дни недели.
Какой по счету день недели вторник?
Какой четвертый день недели?
Молодцы ребята с этим заданиям вы справились хорошо!
А сейчас послушайте внимательно музыку « Времена года» Антонио Вивальди, которая называется « Весна».
Понравилась вам музыка?
Какая музыка по характеру?
А теперь подумайте и скажите, какими словами можно описать весну? (теплая, солнечная, дождливая, пасмурная, долгожданная, красивая, душистая, журчащая, шумливая, цветущая, веселая, желанная…).
А чем весна отличается от других времен года? (тает снег, появляются проталины, распускаются листья на деревьях, появляется трава, прилетаю птицы…).
Ребята, а следующее задание мы будем выполнять за столами.
2 задание:
Следующее задание это игра - « Назови соседей».
У вас на столе лежат листочки бумаги, на них написаны цифры, подумайте и назовите соседей (1…3, 3…5, 5…7, 7…9).
(Дети выполняют задания самостоятельно).
Молодцы ребята, вы хорошо справились с заданием!
А сейчас повторим порядковый счет (дети считают по очереди друг за другом до 10и в обратном направлении).
Молодцы, и с этим заданием вы хорошо справились!
Теперь можем отодвинуть листочки на край стола.
3 задание:
Следующее задание будет таким же интересным, как и предыдущие, но будьте внимательны!
Переверните листочки, скажите, что там изображено? (ответы детей).
А чтобы точно узнать, давайте соединим точки.
И что у нас получилось? (геометрические фигуры).
Какие геометрические фигуры вы знаете?
А вот эта какая геометрическая фигура? (пятиугольник).
Почему вы так думаете?
Даша, как думаешь ты?
Молодцы!
4 Задание: « Реши задачу».
- « Семь малюсеньких котят, что дают им - все едят, а один сметаны просит. Сколько же котяток?» (восемь).
Как получилось число 8? (к семи прибавили один получили восемь). (1 ребенок работает у доски - пишет решение задачи).
- « Четыре овечки на траве лежали,
Потом две овечки домой убежали.
А ну-ка, скажите скорей:
Сколько овечек теперь?» (две).
(от четырех отнимаем два, получается два).
- « В море вышло два корабля, через время еще три. Сколько кораблей отправилось в путь?» (пять).
(к двум прибавили три, получили пять).
- « Поставь нужный знак» - >; <; = (работа у доски).
Физминутка.
Раз, два, три, четыре, пять!
Отдыхать умеем тоже.
Руки за спину положим.
Голову поднимем выше
И легко - легко подышим…
Раз, два! - выше голова,
Три, четыре - руки шире.
Пять, шесть - тихо сесть.
Раз - подняться, подтянуться,
Два - согнуться, разогнуться,
Три - в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - за стол тихонько сесть.
5 Задание: Игра « Загадки - отгадки».
- « Летом бродит без дороги между сосен и берез,
А зимой он спит в берлоге, от мороза прячет нос».
(медведь).
Назовите детеныша медведя (медвежонок).
- « Серый, зубастый, по угодьям рыщет. Кого съесть ищет».
Назовите детеныша волка (волчонок).
- « Не барашек и не кот, носит шубу круглый год.
Шуба серая для лета, для зимы - другова цвета».
Назовите детеныша зайца (зайчонок).
- « Хвост пушистый, мех золотистый.
В лесу живет, в деревне кур крадет».
Назовите детеныша лисы (лесенок).
(когда отгадывают загадки, листается слайд шоу с соответственными картинками).
А как можно назвать всех животных одним словом?
(дикие животные).
Молодцы ребята!
6 Задание:
А вот и последнее задание, послушайте загадку:
« Ах, вы сладкие вкусняшки, что вы прячетесь в бумажки? Не получится, найдут! Вас они и выдают» (конфеты).
Как вы думаете, что это может быть?
Теперь вы знаете, какой сюрприз вас ждет.
Вам понравилось искать сюрприз и выполнять задания? Какие задания больше понравилась?
А тебе Рома, какое задание понравилось?
А мне понравилось, что вы старались, и были очень активны.
На этом занятие окончено.
Использованная литература:
- Формирование элементарных математических представлений: старшая группа. Помораева И.А., Позина В. А. - М:. Мозаика - синтез, 2014.
- Математика в детском саду. Новикова В. П. - М:. Мозаика - синтез, 2014.
- «Занятия по математике в детском саду» Л. С. Метлина, 1986 г.
«Познавательное развитие» (ФЭМП)
Старшая группа коррекционной направленности
Лексическая тема «Насекомые»
Подготовила
воспитатель высшей категории
Шапкина Надежда Алексеевна
Цель:
Формирование проявления речевой инициативы детей; стремление высказывать свои мысли, рассуждать.
Задачи:
1. Учить детей объединять предметы в группы (по сходным признакам) и выделять отдельные предметы, отличные от основной группы.
2. Развивать умения детей ориентироваться на плоскости, в пространстве с использованием условных обозначений объектов, развитие компонентов логического мышления, внимания, памяти.
3. Формировать навыки устного счёта в пределах 10; умение выявлять характерный признак предмета (геометрических фигур); умение правильно ориентироваться на числовой прямой в пределах 10.
4. Воспитывать желание работать в команде, слушать других, совместно добиваться поставленной цели.
Участники:
Дети старшей группы компенсирующей направленности, воспитатель,
учитель-логопед
Материалы и оборудование:
4 замка.
Письмо от Карабаса.
Конверт-карта (где обозначены двери, окна, мебель группы и спрятанные конверты с заданиями)
Клубочек крупных ниток.
4 конверта с заданиями.
4 коробочки со спрятанными в них ключами от замков (коробочки сделаны из футляров от DVD дисков т.к. ребёнку сложно его открыть. Цифры крепятся на липучки. Если ребёнок не верно прикрепил комбинацию из цифр (код), то коробочка не откроется и ключик не достать) .
Схема «4 лишний». Приложение 1
Дощечки с цифрами. Приложение 2
2 обруча, мячики из сухого бассейна.
Коробочка с конфетами (Сюрприз)
4
2
1
Учитель-логопед Елена Анатольевна, закрыт в своём кабинете, на дверях висят 4 замка, ключи к которым сделаны в форме геометрических фигур: квадрат, треугольник, овал и круг и крепятся в ходе занятия к замкам на липу.
Дети заняты свободной деятельностью.
Ребята, что случилось, я не могу открыть дверь и выйти к вам.
Дети вместе с воспитателем собираются у кабинета и строят предположение, что случилось:
- Дверь заперта. Сколько замков висит. Ребята, а у вас есть ключи к этим замкам?... И у меня нет, что же делать?... Как же нам открыть дверь?....
Если дети не замечают письмо верху двери, воспитатель указывает на письмо
- Смотрите, какое-то письмо, странное. Хотите узнать, что в нём?....
Воспитатель читает письмо: «Здравствуйте, ребята! Пишет вам злой волшебник Карабас. Спешу предупредить вас, что не люблю умников и умниц. Поэтому устроил вам испытания. Освободить Елену Анатольевну (Учителя-логопеда) сможете, если отгадаете коды к закрытым сундучкам. В этих сундучках я спрятал ключи от замков».
- Посмотрите, в конверте ещё что-то есть!!! Что это?....
Воспитатель вешает лист на доску и все его рассматривают:
- Что же это такое?...Что здесь изображено?... Я думаю это карта нашей группы и на ней указаны места, где Карабас спрятал конверты с заданиями. Чтобы освободить Елену Анатольевну (Учителя-логопеда), нужно сделать все задания правильно, вместе, дружно отгадывать загадки Карабаса, а главное не шуметь и не отвлекаться.
А у меня есть для нас волшебный клубочек: (воспитатель, идя в середине круга, говорит слова) «Закатись-ка ты, клубочек, к нам с ребятами в кружочек, нить длиннее растяни, справиться с заданием ты нам помоги! Раз, два, три – нить волшебная лети! (лента обматывается вокруг пальца всех стоящих в кругу) Давайте посмотрим, где спрятан конверт №1?
Дети, ориентируясь по карте, находят место конверта №1
Воспитатель читает задание: «Если вы читаете это письмо, значит, разгадали карту. Ну что ж вот вам первое задание – в конверте 3 листа, найдите лишнюю фигуру и ответьте почему».
Воспитатель достаёт листы с заданием и крепит их на доску. (Схемы игры «4 лишний» по лексической теме недели – «Насекомые». Каждая картинка подписана цифрой. Лишний предмет является кодом для сундучка, в котором лежит ключ). Приложение 1
Дети думают и отвечают, обязательно называя названия насекомых на картинках.
Молодцы! Ура мы с вами открыли первый сундучок и получили ключ! На какую геометрическую фигуру похож ключ?- ….. (треугольник)! Почему вы так думаете?...
Дети находят конверт № 2
,
и воспитатель читает задание: «Задачи, которые я придумал для вас не простые! Сколько спинок у трёх свинок? ….Сколько хвостов у двух котят?... Сколько ушей у двух мышей?... дети отвечают.
Молодцы мы справились и теперь у нас есть второй ключ! Какая это геометрическая фигура? (круг) Почему вы так думаете?...
Физминутка:
Встали дети ровно в круг,
А затем присели вдруг,
Дружно сделали прыжок,
Над головкою – хлопок!
А теперь все дружно,
Перепрыгнем лужу!
А сейчас идём по кругу,
Улыбаемся друг другу!
Посмотрим на нашей карте, куда Карабас спрятал следующий конверт? С какой цифрой мы будем искать конверт? ….. 3 !
Дети с воспитателем находят конверт, и воспитатель читает задание: «Вы откроете сундучок и получите третий ключ, если правильно отгадаете загадки». (На полу лежат 2 обруча, внутри которых маленькие мячики из сухого бассейна)
Сколько мячей внутри жёлтого обруча?
Сколько мячей внутри белого обруча?
Сколько мячей за обручами?
Дети выполняют задание и крепят цифры на коробочку.
Ура, мы открыли третью коробочку и собрали три ключа! Третий ключ похож на..? Правильно квадрат
! Почему вы так думаете? Где Карабас спрятал четвёртый конверт?
Дети находят конверт 4
, и воспитатель читаем здание.
«Не видать вам ключа, я приготовил для вас самое трудное испытание. Открыть последний сундучок можно только построив мост, который я сломал. Хи-хи-хи!!!»
Ребята, из чего строят мосты?...(Деревянный, бетонный, каменный). Давайте посмотрим, может что-то осталось от моста? (Дети находят дощечки с цифрами). Из какого материала был построен этот мост? (из дерева) Что на них написано? (Цифры) Приложение 2. Возьмите каждый по дощечке и начнём строить. Дети выстраиваются в числовую прямую от 1 до 10. (Дети выстраиваются самостоятельно, только после выполнения задания воспитатель может корректировать ошибки. Например: Ребята, а разве цифра 5 стоит после 3? И т.п.)
Ребята, а вот задание для нахождения кода:
Какое число стоит между цифрами 3 и 5?
Какое число, следующее после числа 6?
Какое число предыдущее перед числом 3?
Вот и последний ключ у нас в руках! Какая это геометрическая фигура?.... Овал . Давайте поскорее откроем Елену Анатольевну!
Последний ключ вставляется в дверь, выходит Елена Анатольевна и подводит итог занятия, спрашивая о приключениях детей. Что было самым сложным? Что самым простым? Благодарит детей за спасение!
У меня для вас есть подарок!!! Угадайте что в этом сундучке? (трясёт коробочкой) Дети на слух определяют, что это конфеты.
Конечно конфеты! Угощайтесь и пожелайте всем людям, такое, от чего они смогут стать радостными. Давайте подумаем, что мы можем пожелать всем людям, которые живут на земле… Примеры высказывания детей: пусть они избавятся от болезней, пусть все долго живут, пусть у всех будет дом, пусть все дружно живут, пусть все будут счастливы.
Список литературы:
А. К. Звонкий. Малыши и математика: Домашний кружок для дошкольников / Рис. М. Ю. Панова. М.: МЦНМО; МИОО, 2006. 240 с.
Ковалько В.И. Азбука физкультминуток для дошкольников: Практические разработки физкультминуток, игровых упражнений, гимнастических комплексов и подвижных игр (средняя, старшая, подготовительная группы). - М.: ВАКО, 2005. -176 с. - (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем).
Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, здоровье, игровая.
Виды детской деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная.
2. Продолжить развивать умение сравнивать по длине предметы, по ширине и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый широкий, уже, ещё уже, самый узкий (и наоборот), самый длинный, короче, ещё короче, самый короткий (и наоборот).
3. Совершенствовать умение определять пространственное направление относительно себе: вперёд, назад, слева, справа, сверху, внизу.
4. Закрепить представления о знакомых геометрических фигурах.
Материалы и оборудование: колокольчик, наборы полосок - "ступенек" разной ширины и длины (на каждого ребёнка); геометрические фигуры (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник), елочки 7 штук, грибочки 7 штук, разрезная на геометрические фигуры картинка "ключик"; ноутбук, проектор мультимедийный, интерактивная доска, магнитная доска.
1. Организационный момент.
Дети входят в группу.
Ребята, посмотрите к нам пришли гости. Давайте мы с ними поздороваемся, и подарим гостям хорошее настроение (дети с ладошки сдувают хорошее настроение).
2. Сказка.
Дети, вы любите слушать сказки? А сами хотите попасть в сказку и помочь всем сказочным героям?
Хорошо, сегодня я хочу рассказать вам сказку. Сказка не простая, волшебная, с математическими заданиями.
А чтобы попасть в сказку, нужно закрыть глазки и произнести волшебные слова: "1, 2, 3 - сказку покажи".
Открываем глазки, и вот мы попали в сказку.
Жил был царь. И была у него дочь-красавица. Вот уехал как-то царь по своим царским делам, а дочка дома осталась. Вышла она в сад погулять. Вдруг вокруг потемнело, появились чёрные грозовые тучи, которые закрыли солнышко. И тут налетел сильный ветер, подхватил нашу царевну и унёс в тридесятое царство. Пошел её искать Иван Царевич. Идет день, идет два. Подходит к избушке на курьих ножках. А там жила Баба-Яга. Рассказал Иван Царевич про свою беду ей, и Баба-Яга обещала помочь ему, если только Иван Царевич ее развеселит.
Ребята, давайте поможем Ивану Царевечу развеселить Бабу-Ягу?
Мы с вами поиграли в игру, которая называется "угадай, где колокольчик?".
Закройте глазки. Сейчас вы должны определить, где звенит колокольчик.
(Воспитатель проходит около ребенка и звенит кол-м. Ребенок определяет и называет: справа-слева, сверху-внизу, сзади-спереди.)
Ой до чего же осталась довольной наша Баба-Яга. Она дала клубочек и отправила царевича к своей сестре Кикиморе. Клубочек покатился и царевич пошел за ним.
Прикатился клубок к болоту. А посередине болота стояло дерево, где сидела Кикимора. Кикимора хотела спуститься к Ивану Царевичу, чтобы выслушать его беду, но не смогла. Она попросила царевича выстроить к ее жилищу ступени, чтобы та смогла спуститься.
Ребята, давайте поможем Ивану Царевичу?
Надо выложить ступени в правильном порядке, т.к. они разбросаны.
(Один ребенок раскладывает полоски разной длины и ширины на магн. доске в ряд, а остальные дети выкладывают полоски у себя за столами.)
Что мы можем сказать о ширине ступенек? Назовите! (Дети называют ширину каждой ступени: самая широкая, уже, еще уже, самая узкая.)
А наоборот?
Самая узкая, шире, еще шире, самая широкая. Молодцы!
А это мы можем сказать о длине ступеней? Назовите!
(Дети называют: самая длинная, короче, еще короче, самая короткая.)
И наоборот?
Самая короткая, длинная, еще длиннее, самая длинная?
Молодцы!
Смотрите, ребята, какие красивые ступени мы выложили к жилищу Кикиморы.
Она поблагодарила Ивана Царевича, выслушала его и помогла ему, показав дорогу в сказочный лес.
А в лесу случаются чудеса. Лесные жители приготовили задание, но чтобы с ним справиться, они посоветовали набраться сил. Надо набраться сил, чтобы выполнить его.
Давайте немного отдохнём и сделаем зарядку.
Физкультминутка:
Иван Царевич раз-нагнулся, разогнулся,
Два-нагнулся, разогнулся,
руки в сторону развёл и пошёл, пошёл, пошёл за царевной в глушь лесную.
Вдруг пенёк он увидал, тихо сел и задремал. (Закрыли глаза.)
А теперь открыли глазки. Посмотрели направо, налево. а теперь мы поморгали, чтобы глазки наши не устали.
Чтобы войти в этот волшебный лес, надо посчитать сколько росло елок и грибов в нем. Ну вот беда! Наш Иван Царевич не умел считать.
Давайте, поможем царевичу, ведь мы умеем с вами считать?
(Воспитатель отсчитывает 6 елочек и раскладывает их на верхние ступени. Затем отсчитывает столько же грибочков, раскладывая их на нижние ступени.)
Ребята, что можно сказать о количестве елочек и грибов? сколько их? (Поровну.)
Если мы к 6 елочкам добавим ещё 1 елочку. Сколько стало? (7.)
Как получилось чисто 7.
Что теперь больше: елочек или грибочков? Какое число меньше:6 или 7? на сколько? (1.)
Как сделать так, чтобы елочек и грибочков стало поровну?
(К 6 грибочкам добавить 1 грибочек, или от 7 ёлочек отнять 1 елочку.)
Молодцы! Ребята. Мы помогли Ивану Царевичу попасть в сказочный лес.
Вот шел, шел Иван Царевич и наконец-то вышел на прекрасную поляну. И что же мы видим? перед нами стоит замок. Дверь в замок, за которой спрятана царевна, завалена камнями. Чтобы войти в него, надо разобрать камни.
Давайте посмотрим на камни. Какие геометрические фигуры они напоминают?
Назовите эти фигуры? (Квадрат, прямоугольник, круг, треугольник, овал.)
Молодцы!
Вход в замок мы разобрали, дверь мы очистили от камней. А под камнями спрятан вот такой хрустальный ключ, которым Иван Царевич должен был открыть дверь, где ждала его прекрасная царевна.
Но камни раздавили наш хрустальный ключ, и Иван Царевич не знает, как ему открыть дверь. Давайте поможем царевичу собрать ключ.
Из каких фигур состоят части ключа (треугольник, прямоугольник, квадрат).
Сложите у себя на столах из этих фигур наш хрустальный ключ.
Получилось? Давайте сравним наши ключи с оригиналом. Наш ключ подошёл к двери замка, и Иван Царевич с лёгкостью открыл дверь, и от туда вышла прекрасная царевна.
А теперь нам пора возвращаться в детский сад. Закройте глаза: 1,2,3-сказка, в детский сад верни.
Вот мы и в детском саду.
Мы в сказке побывали,
Очень многое узнали,
Возвратились мы назад,
Детский сад нам очень рад.
а) Где мы с вами сегодня побывали?
б) Что вам понравилось?
Цель: Продолжать формировать элементарные математические представления.
Задачи:
Обучающие: Совершенствовать навыки счёта в пределах 10. Сравнивать предметы по длине. Совершенствовать знания о геометрических фигурах. Формировать умения ориентироваться на листе бумаги. Закреплять знания о последовательности дней недели и частях суток. Формировать навыки сотрудничества на занятиях, формировать навыки самооценки.
Развивающие: Развивать у детей внимание, логическое мышление, воображение, любознательность, взаимопомощь.
Воспитательные: Воспитывать познавательный интерес к математике.
Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие.
Предварительная работа с детьми: Отгадывание загадок, индивидуальные занятия дидактическая игра «Неделька», игровое упражнение «Дорисуй».
Демонстрационный материал: Лепестки семи цветов, вагончики разной длины, вазы для цветов, цветы, мяч, сундучок.
Раздаточный материал: наборы геометрических фигур, конверты с набором цифр, карточки для графического диктанта, конверт с набором Цветиков –Семицветиков.
Ход НОД
Дети вместе с воспитателем становятся в круг.
Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно.
Собрало друзей всех в круг
Я твой друг и ты мой друг.
Мы сейчас пойдем направо,
А теперь пойдем налево,
В центре круга соберемся,
И на место все вернемся.
Улыбнемся, подмигнем,
Путешествовать пойдём.
Дети выполняют упражнения в соответствии с текстом.
Воспитатель: Сегодня я приглашаю вас отправиться в путешествие. А путешествие будет не простое, а волшебное. Далеко-далеко есть волшебная страна, там растёт необыкновенный цветок, он может исполнить любое желание. Как вы думаете, что это за цветок?
Дети: Это Цветик-Семицветик.
Воспитатель: Правильно, Цветик-Семицветик. Однажды в ту страну ворвался озорной ветер и разбросал лепестки волшебного цветка. А вы, хотели бы иметь такой цветок? (Ответы детей).
Давайте тогда мы с вами отправимся в путь и соберём все-все лепестки волшебного цветка. Но путь будет не лёгким. Вы готовы (ответы детей)
Я вижу, что вы готовы к путешествию.
Нужно в путь нам отправляться.
Ума, разума набраться,
Лепестки все отыскать,
Чтоб желанье загадать.
А на чём мы отправимся - отгадайте загадку.
Братцы в гости снарядились,
Друг за друга зацепились
И помчались в путь – далёк,
Лишь оставили гудок.
Дети: Это поезд.
Воспитатель: Правильно, это поезд. Давайте приготовим наш поезд и оправимся в путь. Вот перед вами вагоны, их необходимо расставить от самого короткого до самого длинного.
Сколько всего вагонов у поезда?
Каким по порядку стоит голубой?
Вагон, какого цвета, стоит между красным и жёлтым?
Каким по порядку стоит зелёный вагон?
Воспитатель: Молодцы, дети! Вы справились с заданием. А теперь пора отправляться в путь.
Вправо-влево посмотри,
Что увидишь – назови!
Всё в пути случиться может
Надо быть внимательным.
Всё у нас получится,
Будет замечательно!
Воспитатель: Ой, посмотрите, а вот и первый лепесток. Какого он цвета?
Дети: Лепесток красного цвета.
Вагончики весёлые
Бегут, бегут, бегут.
Их круглые колёсики
Всё тук, да тук, да тук.
Дыхательная гимнастика. Дети произносят звук - ту-туууууууууууу
Воспитатель : Посмотрите, какая красивая цветочная поляна. Я предлагаю вам, сорвать по три цветка и поставить в вазы такое количество цветов, какое число написано на вазе.
(Дети собирают цветы и ставят в вазы, замечают среди цветов оранжевый лепесток)
Дети: Посмотрите, вот ещё один лепесток – оранжевый.
Воспитатель: Здорово ребята, у нас уже два лепестка.
Вот болотце на пути
Тут ребятам не пройти!
Надо мост построить нам,
Чтоб проехали мы там.
Дидактическая игра «Мост из геометрических фигур»
Дети продолжают логическую цепочку из геометрических фигур. Каждому даются наборы геометрических фигур, которые детям необходимо разложить. Дети располагают свои узкие «мостики» рядом, чтобы получился широкий «мост». У каждого ребёнка свой вариант логической цепочки.
Дети строят мост и находят третий – жёлтый лепесток.
Воспитатель: Дети, что-то ветер опять начинает дуть.
Ветер, ветер, дуй сильнее, чтобы стало веселее
Ну-ка, ветер, не зевай, лучше с нами поиграй.
Игра с мячом «Бросай – лови, быстро назови»
Воспитатель бросает детям мяч и задаёт вопрос.
Спим мы ночью, а делаем зарядку….(утром)
Солнце светит днём. А луна….(ночью)
Когда ваши мамы и папы приходят с работы? (Вечером)
Ужинаем мы вечером, а спим…(ночью)
Какой сегодня день недели? (Среда)
Какой день недели был вчера? (Вторник)
Как называется первый рабочий день? (Понедельник)
Как называются выходные дни? (Суббота, воскресенье)
Воспитатель: Дети посмотрите, пока мы играли, ветер нам принёс ещё один лепесток. Какого он цвета?
Дети: Лепесток зелёного цвета.
Воспитатель: Ой, слышите, кто-то спорит. Да это же зайки, у каждого из них номер и им надо стать по порядку. Они никак не могут разобраться.
Дети, вы сможете им помочь? (Ответы детей)
Каждый ребёнок получает конверт с набором зайчиков с номерами от 1 до 10 и на столе раскладывают их по порядку.
Беритесь, ребята, скорей за работу –
| |
|||||||||
| |
|||||||||
| |
|||||||||
| | |
||||||||
| |
| |
| |
| |
| |
В одном из конвертов дети находят ещё один лепесток голубого цвета.
Воспитатель: Дети, кто посчитает, сколько лепестков мы уже нашли?
Дети: Мы нашли пять лепестков.
Воспитатель: А сколько всего лепестков у Цветика – Семицветика?
Дети: У Цветика – Семицветика всего семь лепестков.
Воспитатель: Так сколько ещё нам надо найти лепестков?
Дети: Нам надо найти ещё два лепестка.
Посмотрите, как на этой полянке весело, сколько там зверей, птиц и насекомых.
Тут затеи, и задачи, игры, шутки, всё для вас!
Пожелаем вам удачи – за работу, в добрый час!
Математические загадки.
Высоко задравши нос
Заяц шесть морковок нёс,
Спотыкнулся и упал –
Две морковки потерял.
Сколько морковок у зайца осталось? (4)
В сад девять пчёлок прилете
Одна из них на клумбу села,
Все остальные через сад
К себе на пасеку спешат.
Так сколько ж пчёл летит из сада?
Три зайчонка, пять ежат
Сколько малышей в саду?(8)
Под кустами у реки
Жили майские жуки:
Дочка, сын, отец и мать.
Пять ворон на крышу сели,
Две еще к ним прилетели,
Отвечайте быстро, смело:
Сколько всех их прилетело? (7)
Воспитатель: А вот и ещё один лепесток. Он прилетел на эту поляну.Какого он цвета.
Дети: Лепесток синего цвета.
Воспитатель: Дети, сколько лепестков нам ещё не хватает.
Дети: Нам не хватает одного лепестка, фиолетового.
Воспитатель: Дети посмотрите, а здесь ещё какой –то сундучок. Как же его нам открыть?
Дети: Надо найти ключ и открыть сундучок.
Что за чудо-чудеса:
Раз рука и два рука!
Вот ладошка правая,
Вот ладошка левая!
И скажу вам не тая –
Руки всем нужны друзья.
Графический диктант «Ключик»
8 клеточек вправо, 2 – вверх, 4 – вправо, 5 – вниз, 4 – влево, 2 – вверх, 4 – влево, 3 – вниз, 1 – влево, 1 – вверх, 1 – влево, 1 – вниз, 1 – влево, 3 – вверх, 1 – влево, 1 – вверх.
Воспитатель: Вот и ключик отыскали, можем сундучок открыть.
Дети открывают сундучок и находят там последний фиолетовый лепесток.
Они складывают из всех лепестков Цветик – Семицветик.
Воспитатель : Вот и отыскали мы с вами все лепестки. Посмотрите, здесь в сундучке лежит, ещё какой – то конверт, что там может быть?
Дети достают конверт и находят там на каждого ребёнка по волшебному цветку. Теперь у каждого из вас есть Цветик – Семицветик, вы сможете загадать свои заветные желания.
Воспитатель: Дети, вам понравилось наше путешествие? (Ответы детей)
Что больше всего вам понравилось во время путешествия? (Ответы детей)
Какое задание для вас оказалось самым сложным? (Ответы детей)
Спасибо вам. Вы так много знаете, были внимательными, сообразительными, помогали друг другу, поэтому вы так хорошо справились со всеми заданиями, которые встречались нам во время путешествия. Я думаю, что вы всегда так будете стараться.
